高等学校舞龙舞狮运动协同发展路径研究
——首都体育学院为例
邱丽玲 汤铁军
首都体育学院，北京 100191
摘 要： 文章运用文献综述法，研究归纳了高等学校舞龙舞狮代表队协同发展的路径，得出：发展高校龙狮运动要坚持正确的方向，结合区域资源优势，通过“扎根基础教育”和“致力国际推广”两翼一体推进龙狮运动的有序发展。
关键词： 高校龙狮竞赛 协同发展 发展路径
龙，是中华民族的图腾，中国人被称为“龙的传人”。狮，是吉祥福瑞的象征，是丝绸之路上的使者。大学生是祖国的未来、民族的希望。让学生群体认识舞龙舞狮运动、接受舞龙舞狮运动、习练舞龙舞狮运动、传播舞龙舞狮运动，对培养民族认同感、民族自豪感起到至关重要的作用，与此同时对优秀民族文化的推广与传承也具有深远的意义。[1]这是中共中央国务院关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见精神贯穿国民教育始终的要求。即围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域[2]。本研究在保证竞赛中心任务的基础上，实现高等学校舞龙舞狮代表队协同育人的机制。
1 重视舞龙舞狮运动的领导，保证正确发展
首都体育学院舞龙舞狮代表队成立于2009年，坚持深入贯彻党的基本路线方针政策和习近平新时代社会主义中国特色社会主义思想，在“三个面向”和“习近平新时代中国特色社会主义思想”的指导下，深入学习习近平总书记系列讲话精神，树立“健康第一、文化传承”的指导思想，认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》、《中共中央国务院关于实施中华优秀传统传统文化传承发展工程的意见》精神，把面向全体学生，全面推进素质教育，增强学生体质，促进学生身心健康协调发展作为工作目标，严格执行教育部《全国百校龙狮进课堂》推广计划，积极推行龙狮新课程改革，加强龙狮工作的督促和指导。
学校副校长担任中国大学生协会舞龙舞狮分会的副主席，武术与表演学院院长和书记高度重视龙狮运动的发展，多次到比赛赛场慰问和鼓励学生，希望将龙狮的国族图腾象征作用发挥到极致，习练龙狮技能，传承龙狮文化，振奋民族精神。校、院两级领导掌舵，首都体育学院舞龙舞狮运动，朝着健康、科学、正确的方向发展。
2 结合区域与资源优势，确定发展定位
首都体育学院结合北京的首都区域优势，北京白纸坊太狮的非物质文化遗产传承以及首都体育学院体育师资的摇篮的办学定位，同时借助国家汉办汉语国际推广武术培训与研究基地的建设优势，夯实基础、可持续发展，呈现出“校本发展、服务首都、全国引领、国际认知”的特色。
2.1 坚持校本发展
首都体育学院舞龙舞狮项目坚持校本发展。学校将以民族民间体育——舞龙舞狮项目，作为武术与民族传统体育专业学生的专业必修课列入培养方案，完成校本课程普及化发展。与此同时，舞龙舞狮代表队作为第一支常设校级代表队，保持常年训练和备战状态，2003年以来多次获得全国大学生舞龙舞狮锦标赛冠军等好成绩，实现校本竞技精英化。
2.2 坚持服务首都
首都体育学院舞龙舞狮项目坚持服务首都。主要表现为教师和学生运用舞龙舞狮等民族传统体育知识、技能开展“进社区、进学校、进农村”活动，分别在宣武少年宫、北京市海淀区民族小学、北京师范大学实验幼儿园、北京慕田峪长城、北京地区图书馆系统运动会以及北京市教委教育工委系统运动会开幕式表演，实现首都区位的舞龙舞狮文化认知辐射。
3.2.2 留学生学习中国龙狮
2.3 坚持全国引领
3.1.1 多样性聚焦课堂：学校龙狮特色活动开展
2.4 坚持国际认知
第一，小组合作教学形式仅仅是表面功夫，没有实质内容.很多教师在进行教学时为了迎合学校的要求，也会采用小组合作教学形式，但是这种形式总体来说只是一种表面的，形式化的活动.根本没有真正的让学生在小组合作的过程中提高能力，成绩也没有得到提高.
3 创新发展路径，实现有成效的推广
在“中国文化走出去”战略背景和“一带一路”倡议下探索创新舞龙舞狮运动发展路径，借助孔子学院国际汉语推广武术培训与研究基地建设的国际平台以及首都体育学院作为北京市体育教师摇篮的办学定位，走出“扎根基础教育”和“致力国际推广”两条独特发展之路。
3.1 扎根北京基础教育
首都体育学院舞龙舞狮项目坚持全国引领。一方面，通过竞赛和训练活动，使得首都体育学院舞龙舞狮队取得优异的比赛成绩，2003年以来多次获得舞龙和北狮项目冠军，实现技术层面的全国引领。另外一方面，通过承办研讨会、年会等中国大学生体育协会舞龙舞狮分会的全国性活动，实现构建全国展示交流平台层面的全国引领。
科学技术是第一生产力，科学研究是项目发展的助推器。因此，加强对舞龙舞狮项目内涵和形式的挖掘研究至关重要。通过北京市哲社青年项目“古丝绸之路五方狮子舞的复现”以及北京市科研平台项目“汉画像鱼龙蔓延”剧目复现，进行舞龙舞狮的内容挖掘；指导学生从中小学舞龙舞狮运动的发展和北京市区域舞龙舞狮的科学化传承的实践中寻找真问题，扎实做研究，“北京市中关村中学舞狮项目开展现状与途径的个案研究”“北京市部分区县中小学舞龙运动的发展现状预调查”“幼儿舞龙舞狮特色活动的开展现状与效果研究”等研究取得较好的社会效应。通过体系化传承、创造性改造和创新性发展，使古老的舞龙舞狮项目焕发勃勃生气。
3.1.2 科学性拓展课堂：科研立项指导推广
首都体育学院对舞龙舞狮项目的传承和发展不仅仅局限于竞技竞赛的传承，在扎根首都基础教育舞龙舞狮发展的过程中，我们探索发现：兴趣是孩子们的第一位老师，只有牢牢地占有眼球关注度才能更好地在基础教育中传播舞龙舞狮。[3]基于此，在大学生的龙狮课堂中，从大学生的角度出发，在练习龙狮技能、了解龙狮文化的基础上，拓展出展演龙狮节目、创编龙狮套路、设计龙狮活动、实施龙狮研究等活动内容；在辐射的幼儿园和中小学课堂中，从幼儿和青少年身心发展特点的角度实施学校龙狮特色活动，包括：画龙狮形象、做龙狮道具、看龙狮表演、听龙狮故事、赏龙狮音乐、跳龙狮体操、玩龙狮游戏、练龙狮技术、承龙狮文化等系列特色活动。[4]通过大学生和中小学及幼儿园龙狮特色活动的一体化设计，打通学段壁垒，培养学生综合能力，让学生群体了解“民族的本来”，在传承和创新中建设“国家的未来”。
3.2 致力国际传播推广
借助北京市作为国际文化中心的特点以及首都体育学院国际化发展的办学定位，我们在宣传中国武术的同时打包舞龙舞狮运动实现统筹推广。北京国际武术节以及海峡两岸武术文化交流活动中，首都体育学院的舞龙舞狮均受邀参加演出；孔子学院平台中的俄罗斯大学孔子学院代表团、“汉语桥”美国孔子学院校长会议均邀请舞龙舞狮节目展示，以彰显中国文化的独特与多元；在接访丹麦葛莱学院代表团的交流活动中，他们伴随丹麦传统音乐，完成舞龙组图造型“中国”，让我们充分感受到文化交融的美好。通过形式上舞龙舞狮跨文化互动，实现情感上的民心相通。
首都体育学院舞龙舞狮项目坚持国际认知。舞龙舞狮运动是扎根于中华文化土壤中成长起来的项目，越是传统的，越是属于世界。致力于中华优秀传统文化的国际传播，舞龙舞狮代表队接待来访的俄罗斯大学孔子学院代表团、丹麦葛莱学院代表团，参演北京国际武术节、海峡两岸武术文化交流活动、汉语桥——美国孔子学院校长会议开幕式等等活动，为打造传统体育文化的国际影响力深耕。
3.2.1 国际化平台展示龙狮
东北航线在轻冰夏秋环境时单位航次成本偏低，但在其他环境时成本均偏高，特别是破冰船按公开费用标准时，单位航次成本远高于北极—苏伊士航线。
从技术原理上讲，串联补偿技术对于长距离、大负荷、低功率因素和大电压闪变的配电线路的低电压治理具有技术上的先进性，主要体现在对线路无功具有正补偿、无时延、高效率(与并联补偿比较可以用较小的电容量发挥更高的补偿效果)，与传统的补偿技术和调压技术相比，更加高效而经济[6-9]。从国内外实际应用情况看，串补技术是一项有效解决长距离大负荷线路低电压问题、提高线路功率因素、减小线路损耗的新的无功补偿技术，是对传统补偿技术的完善和补充。
根据距公园的距离及受影响的程度，社区被分为三类进行补偿，涉及两个乡3个行政村23个村小组821户3794人。村民对公园反哺政策（分享景区收益等）基本满意，补偿协议每5年签一次，每次签协议前，村小组会自己组织村民收集意见。如果有问题，村委会邀请政府、管理局、村小组一起开会讨论。
留学生，是中国龙狮运动国际化发展的有生力量；加强留学生舞龙舞狮技能与文化的培养，是中国龙狮运动国际化的长效机制。首都体育学院舞龙舞狮的训练和校园文化活动吸引了来自于巴基斯坦和哈萨克斯坦的博士留学生们。出于对中国舞龙舞狮文化的兴趣，他们参加了认真、艰苦的舞龙舞狮训练，并通过圣诞晚会向所有留学生表演展示北狮节目获得认同。处于对中国龙狮运动文化的认同，在结束了一个周期的学习后，他们利用假期返回所在国的时间在巴基斯坦的小学进行舞龙舞狮教学。这就形成了舞龙舞狮国际化推广的种子。
“我爸都能做你的父亲了！你破坏别人的家庭，下作的是你这样不劳而获的女人！”正说着，徐河突然回来了，两人的争吵，他已听到七八分。他甩手给了情人一个耳光，然后冲向徐云天，厉声让他跪下。
首都体育学院探索出“首体龙狮扎根北京基础教育，中国龙狮致力国际传播推广”的独特路径，在“文化走出去”战略中，一方面夯实基础，扎根中国，将学生的健康素质与思想道德、文化素养、民族精神融为一体全面发展，全面提高；另一方面积极拓展，放眼国际，使传统舞龙舞狮走向世界，讲述中国龙狮故事。
参考文献：
[1] 吕韶钧.舞龙习俗与民族文化认同研究[D].北京:北京体育大学,2011.
[2] 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[EB/OL]. http://www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm
[3]邱丽玲,汤铁军.舞龙运动进中小学校的必要性与可行性研究[J].运动,2016(20):93-94,133.
[4] 邱丽玲,李海燕,饶鑫.北京市中小学舞龙运动开展现状的调查研究[J].运动,2018(11):78-80.
On the Path of Coordinated Development of Dragon and Lion Dance in Universities——Taking Capital University of Physical Education and Sports as an example
Qiu Liling Tang Tiejun
（Capital University of Physical Education and Sports, 100191 Beijing, China）
Abstract： This paper uses the literature review method to study the path of the coordinated development of the dragon and lion dance movements in colleges and universities. It is concluded that it should adhere to the correct direction, combine the advantages of regional resources, and adopt the strategies of "rooted basic education" and "contributed to international promotion” in order to develop the Dragon and Lion movement.
Keywords： Dragon and Lion Dance Competition in Higher education Collaborative Development Develop Path
中图分类号： G85
文献标识码： A
文章编号： 2096—1839（2019）5—0091—03
基金资助： 北京市属高校高水平教师队伍建设支持计划高水平创新团队建设计划项目,编号:IDHT20180520。
作者简介： 邱丽玲(1984～),女,博士,助理研究员。研究方向:民族传统体育的教学与管理。