林荣凯
云南省昭通市威信县水田中学
摘要：初中物理属于自然科学范围，在物理学习中，学生更多地是要通过实验来验证前人的科学论断，通过实验来了解掌握物质的变化运动规律，建立物理知识的图示。因此在初中物理教学中，实验教学是重点，教师也要把实验教学作为教学的关键内容，作为学生建构物理知识的重要手段来对待。在物理教学中怎样进行实验教学，采取什么方法做实验都是教师应该认真探讨的课题。
关键词：初中物理教学；实验方法；教学策略
1、初中物理实验教学中的注意事项
实验教学在初中物理教学中的重要性不言而喻。但在进行实验教学的同时，注意实验中的一些事项是十分有必要的，实验教学中基本注意事项有如下几点。
1.1 注意实验安全性
在进行物理实验操作时，由于实验仪器与实验材料性质的特殊性，实验操作中存在着一些安全隐患。根据调查表明，在物理实验教学中经常出现的安全问题有：触电、爆炸、着火、灼伤等。因此要求学生在进行实验操作时，应注意实验仪器的使用以及对实验材料数量的精准把握。由此可见实验教学中对安全的注意非常重要。
1.2 注意仪器使用的规范性
物理教学实验离不开各种仪器。物理实验中常用到的仪器大体分为测量仪器和观察仪器，测量仪器有卡尺、天平、秒表等，观察仪器包括显微镜、放大镜、平面镜、凹凸镜等[1]。由于实验的不同要求，使用的仪器也不尽相同，这就要求学生掌握实验仪器的正确使用方法，避免实验结果出现较大的误差影响实验效果。同时，正确的使用实验仪器还可避免在实验过程中出现安全问题，保证实验的安全性。因此规范使用实验仪器在实验教学中的重要性不可忽视。
1.3 注意实验时间和数量
由于课堂时间有限，为了保证物理实验的时效性，教师在安排实验教学时，应充分做好课前准备，包括实验设备、仪器以及实验原料的检查，可使学生在有限的时间里充分的进行实验，更好的完成实验内容[2]。达到实验教学的目的。同时，在实验教学中，教师应把握实验数量的安排恰到好处。实验数量过多会增加学生的负担，使学生对实验产生厌烦心理，误认为实验的目的仅仅是完成一项任务。相反实验的数量过少，无法达到物理教学的时效性，使物理教学得不到发展，使学生对物理知识的了解产生局限性，同时也不利于学生产生实验兴趣。因此既要使学生对实验有积极探索的兴趣，同时又不增加学生的负担，就要求教师在物理实验教学中恰当地把握实验数量。
2、 初中物理实验教学中的应用思路
2.1 通过实验教学法来发现和解决问题
在以往传统的初中物理教学中，任课教师多扮演的是讲述者和引导者的角色，在整个初中物理教学的过程中学生总是跟着任课教师的思路走，长此以往，学生就会逐渐的丧失自己去分析和获取知识的能力，同时实际操作能力也会大幅度的下降。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一初中物理教学模式将会严重影响学生的创造性,因此在初中物理教学中应当积极引入物理实验教学法，将以往初中物理教学模式转变为实验操作的方式,来实现对初中物理知识的探索和归纳,有助于学生理解和掌握相关的物理学知识，加深学生的记忆和理解力，同时将实验教学法应用于初中物理教学中,还能够充分调动学生学习的积极性，提高其主体意识。比如说,在教授阿基米德原理这一知识时，任课教师可以利用一定的时间来让学生自己解答,也可以让他们自由结组分析来找出一些与浮力相关的假设，并通过老师带领与自己试验的方式,对自己所作出的一些假设进行实际动手实验操作，在提高学生实际动手能力的同时,也使学生之间的合作和分析能力得到相应的提升。
2.2 做一些特殊且独特的实验
现在的初中物理教学中,对于物理知识的学习多依赖的是物理教材中所展示的内容，但是还有一部分的实验并未在初中物理教材中得到体现。在初中物理实验教学中，教师可以通过将一些并未在物理教材中所体现的实验内容搬入到初中物理教学中，通过这类物理学实验来拓宽初中学生的知识面和对初中物理学的认识。此外，通过大量的物理实验能够有效的增强学生的兴趣和视野，从而有效的增强学生的逻辑推理能力。在初中物理教学所使用的实验教学操作中,会利用到各种类型的实验器材和材料，在讲述教材中所提到的物理实验的同时,还可以利用相关的材料来自己设计一些独特的物理实验，从而使学生的视野得到进一步的丰富，有效地提高初中物理教学的质量和效率。初中时期是青少年心理和生理进一步成熟的时期，在这一时期应当更多的将初中物理教学的内容放在引导和鼓励学生积极探索、实践创新，增强学生的学习兴趣，激发学生对初中物理知识学习的兴趣。
2.3 在实验教学时应当注重于提高学生的主观能动性
在初中物理实验教学中，任课教师应当更多的为学生留有发现问题的时间，从而在初中物理实验教学中更多的增强与学生之间的互动性、主动性与能动性，在初中物理实验教学时，应当尽可能的引导学生来主动参与到物理实验教学中，在学生独立进行物理实验操作时，教师只需在关键时刻起一些指导性的作用，其他的过程应当让学生在自己动手中理解和分析，自主的选用一些合适的器材来进行相关物理实验的操作，通过这一实践方式使学生能够更好的理解和喜欢物理实验，激发学生学习物理知识的兴趣。
2.4 培养学生的创新性
在新课改中明确将提高学生的创新性放在教学中的首位，在初中物理教学的过程中,不仅仅需要提高学生的成绩,同时还需要积极提高初中学生的逻辑思维和创新能力。中学阶段是学生思维和生理成熟的阶段，通过将实验教学法应用于初中物理教学中，通过引导和启发的模式来提高学生的发散性思维，从而帮助学生从多方面、多角度的来对物理学相关知识进行分析和讨论，提高学生的探索精神。
3、结语
实验教学是物理教学的重点，也是学生建构物理知识的关键环节，教师在实验教学中要重视学生科学素养的培养、重视学生动手操作能力的形成，同时要鼓励学生利用生活中的物品进行物理实验，采用小组合作学习的模式，进行实验的假设，培养学生的科学素养和科学实验能力。教师要引导学生正确使用实验器材，注意实验安全，尽量保证实验的成功，一旦失败要鼓励学生不气馁，养成一定的抗挫折能力。
参考文献：
[1]刘康.谈初中物理教学中的实验方法[J].课程教育研究,2015(24):164.
[2]严鑫平. 初中物理实验教学中的几种探究方法分析[N]. 学知报,2011-05-30(002).
论文作者:林荣凯
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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