摘 要：在学习语文的过程中，作文教学历来被放在比较重要的位置，老师们也都十分注重学生写作能力的培养。所以，为了确保作文教学活动能够顺利开展，同时为了提高学生的写作能力，老师需要在课堂中采用激趣教学法，让学生不再觉得写作是一件枯燥乏味的事情，激发对写作的热情，从而使教学价值充分发挥。该文章以此为核心内容，对激趣教学在写作教学中的应用展开了探讨，希望此次研究能够对我国写作课堂的发展提供意见。
关键词：激趣教学 小学语文 作文教学 实践应用
兴趣是成功的奠基石，在培养学生的写作能力时也是一样的。所以，在教学过程中要想使作文课堂既生动有趣，又获得好的效应，那么就可以采用激趣教学法，以学生的实际情况为基础，提高学生学习写作的热情，使他们愿意主动参与到学习中去，最后创作出一篇篇优秀的作文。从这里可以看出，目前对激趣教学法进行研究也是比较关键的一步。
一、小学作文课采用激趣教学法的意义
在语文课堂中，写作是十分关键的一项内容，是需要学生引起重视的，也是学生一直难以攻克的一个难题，写作能够对学生的综合水平进行评估。不过结合当前的状况而言，有些小学生在写作过程中遇到了很多的难题，导致写作质量与效率无法得到提高。
举个例子，有些学生在创作的时候总是不敢下笔、不会表达、也不想去写，面临一种无话可说、无从下手的局面，写出来的语句都没有特色，有的甚至去网上摘抄语句，导致创作出来的文章毫无特色可言，从而使学生的写作能力得不到培养与提高。
所以，在实际教学活动中，为了弥补当前存在的缺陷，老师一定要注重激发学生的热情，把教学和激趣结合在一起，使学生发现写作的乐趣，能够在创作过程中抒发自己的真情实感，做到下笔如有神，从而提高写作教学的质量与效率，同时为学生以后在写作方面的发展奠定基础。
二、小学作文课堂采用激趣教学法的策略
1.设计教学情境，提高写作热情。小学生还没有形成抽象的思维，他们在进行创作的时候，很容易受到环境的影响，环境与其创作水平息息相关。所以，为了激发学生的兴趣，在进行教学的过程中，老师可以设计相应的教学情境去提高学生的创作热情，使作文课堂能够高效率、高质量的开展。比如说在描写人物的时候，老师需要发挥一定的引导作用，采用相关方法帮助学生集中注意力，为激发兴趣做准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可以把班级看成一个整体，在班级中开展活动，和同学们玩“猜人”游戏，比如老师可以问：“圆圆胖胖的脸，嘴巴下有一个小痣，大家说这是哪位同学呢？”只要学生能够抓住这些面部细节，那么肯定就能猜出这是哪位同学，有效地营造了活泼、欢快的课堂氛围，确保教学活动顺利的进行。在这种教学方法的影响下，学生的学习热情得到了有效的提高，同时也锻炼了学生的写作技巧，使他们能够去抓住人物的细节进行描写和创作，有利于学生写作能力的发展，同时也确保了学生的主体地位，发挥了教师的引导作用。
2.引导学生学会观察，提高写作热情。有一部分小学生在写作时无从下手，那是因为他们没有生活经验作为基础，所以在写作文的时候没有融入自己的真正感受，也无法表达出真切的情感，这导致写作水平一直停滞不前，无法得到提高。所以，在教学活动中，老师要教会学生如何去观察生活中的小事，在平时的积累中去发掘写作技巧，使创作出来的文章能够真实、形象，表达的情感也更加深刻。比如，在来校和回家的途中，老师可以给学生布置一个任务，那就是观察途中遇到的事物，可以观察建筑、人物、树木、花草等等，由此一来，学生在写作的时候就会联想到自己看到过的事物，从而把它们写到文章中，逐渐变得有话可说、有话可写，使学生发现写作的乐趣。
3.将写作与生活结合在一起，提高写作热情。其实小学生的作文与生活是密切相关的，他们的创作题材通常也是以生活为基础。所以，在作文写作活动中，教师要告诉学生如何把生活与写作联系在一起，使学生变得想要去抒发自己的感情，想要把自己的所见所闻所感记录下来，从而在写作时更加主动，使创作出来的文章更加形象生动。如果时间充足、条件允许的话，老师可以开展一堂观察课，带同学们去大自然中欣赏美景，对作文题目不做规定，学生们可以自由发挥。在这样一堂课中，学生们肯定会写出来各种各样的文章，因为每个人看到的事物都是不相同的，从而有效地提高学生的写作热情，也使激趣的作用真正发挥出来。
4.采用激励手段，提高合作热情。就小学生而言，他们非常希望能够获得别人的肯定、夸奖和奖励，所以，在作文课堂中，老师要清楚地意识到学生的这个特点，采用激励手段，使学生的写作兴趣能够逐渐增大，同时也培养学生在写作方面的自信，真正发挥出激趣教学的作用。又比如老师可以制作一本班级作文选集，将同学创作的优秀的作品收纳进去，由此一来，学生就会产生写作欲望，具有一定程度的激励效果。除此之外，还可以让那些作文写得好的同学把自己的文章朗读或者展览出来，使学生收获一定的成就感，从而真正爱上作文写作，进而有效培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
参考文献
[1]高群 小学作文让兴趣来引导[J].新课程导学，2018，No.397，（04)，72。
[2]程艳丽 以阅读带动写作——浅谈小学作文兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2017，（39)，54-55。
论文作者:郝晓芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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