摘 要：多媒体介入到高中生物教学，不仅仅是高效课堂的需要，也是发展学生核心素养的需要。教师应该借助多媒体的便捷性、方便性和及时性，聚焦学生，让学习变得有滋有味；个性学习，让过程变得灵动高效；探究延伸，让拓展变得余味无穷。
关键词：高中生物 多媒体 情境引入 个性学习 拓展延伸
新的技术支撑下，多媒体介入到高中生物教学，不仅仅是高效课堂的需要，也是发展学生核心素养的需要。无疑，多媒体能够集备课、分组教学、随堂测试、翻转课堂、学情分析、学生激励于一体，实现“教”与“学”的双重改变，这种改变应该以生为本，以学为中心，以最大程度地解放学生的手、口、脑为目的，以此创设高效的、厚重的、摇曳生姿的高中生物理想课堂。
一、聚焦学生，让学习变得有滋有味
多媒体带给我们真实的视频情境、超大的课堂教学容量、多样化的练习模式和鲜活的学习方式，而这一切首先是为了聚焦学生的兴趣。高中学子时间紧、学习任务重，单一的教学方式和单薄的课程呈现方式，很难触发他们的兴趣、感悟与发现。只有弥补和扩充教学方式的“内环境”和“外环境”，才能打造一片多姿多彩的教育时空。而这，需要多媒体课堂的保驾护航。
人教版高中生物《生态系统的物质循环》的教学中，可以利用教学互动软件出示一个热带雨林和农田的对比画面，问：为什么热带雨林不需要施肥而农田需要经常施肥？播放一组图片：茂密而墨绿的森林、辽阔无垠的草原、蓝色浩瀚的大海……追问：为什么人们并没有感觉到大气中的氧气减少呢?除了少量来自陨石之外，美丽的生态系统所需要的物质，亿万年来为什么没有耗尽呢？
好的课堂教学，应该以“形象的言说”和“诗意的表达”去获得学生的认可，以上教学设计无疑促使学生的学习兴趣愈来愈浓，得到了绝大多数学生的认可。当教师引领学生在多媒体平台中，亲眼目睹到“循环”的细微情境，切实体验到“循环”的“涓涓细流”，观察到强烈的对比效果之时，学生肯学、想学、会学的念头肯定一涨再涨，最大程度地身动、心动、神动，自然，学生兴趣、热情和注意力的高度聚焦，便成为情理之中的事情。
二、个性学习，让过程变得灵动高效
传统教学中，学生就是想提出个人的想法，也难以被老师发现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆面对数十位学生，教师难以一一回应、互动并逐个知道，一些学生的好点子、创意和个性化思想难免被淹没在“众生喧哗”中。然而，随着多媒体课堂的普及，这个几乎在“大班化”背景下无法解决的问题现在已经渐渐有了真解决的路径和方向。
以下是《生态系统的物质循环》的部分教学情境：教师组织学生利用多媒体教学软件搜索一下：碳元素在无机环境中主要以什么形式存在？在生物体内主要以什么形式存在？学生通过网络搜索，纷纷发言……教师要求学生根据所学的碳循环的相关知识，继续探究其它形式的物质循环，并立即从网络中调查温室效应、水质富营养化、酸雨等方面的事例。
可以发现，以上过程都是学生通过个性搜索、合作学习、小组探究，理解碳循环和其它形式的物质循环，教师在旁边并没有直接告知学生答案，而只是参与者、合作者、协助者，甚至是一个学习者。特别是继续探究其它形式的物质循环时，学生更是充分发挥了自主意识和创新实践精神，在更多的“循环”中了解到生物世界的神奇和奥妙。对于成长中的高中生而言，多媒体所打开的个性学习的渠道愈宽阔，学生学得愈投入；愈多元，学习学得愈扎实。而这，不正是多媒体介入到生物课堂的应有之义吗？
三、探究延伸，让拓展变得余味无穷
“我们实施教学时，不能止于文本，否则学生的生成空间不大，思维能力得不到有效发展。”如何拓展“生成空间”，自然离不开多媒体的有效介入和正确使用。多媒体课堂“链接古今、接通中外”的强大功能，让学生的拓展延伸变得富有成效，变得触手可及。自然，学生在这样的拓展中也就走得更远，当然，也收获得更多。
学习《生态系统的物质循环》之后，不妨带领学生到网上收集有关资料进行研读，可以播放全球变暖和温室效应形成和危害的视频：全球变暖致北极熊同类相残，海冰融化，发愁的不止是北极熊；冰原消失，没了“冰坨子”，气候洋流都要变，导致海平面上升，进而对陆地生态系统和人类的生存，尤其对沿海发达城市构成威胁。
真正的生物探究活动应该在“窗外”，在“网络”，在丰富多彩的现实中，在更大的未知世界中，在远方的远方。而这一切离不开多媒体的保驾护航。的确，高中生物的学习就应当引领学生走得更远，当然，也收获得更多。
新的课改技术支撑下，学生借助多媒体的“神来之笔”，借助多媒体丰富的学习资源，尽情在生物世界的海洋中遨游、欣赏、比较、探索、反馈，然后不断丰富自己，不断提升自己，不断刷新自己。但愿，高中生物教师能够引领学生在现代化技术的大潮中，发现更多生物的真相、奥秘与神奇，并从中收获到沉甸甸的科学知识和科学素养。
参考文献
[1]林茶居 文晖中学的课堂辩证法[J].教师月刊，2013，（1），21。
[2]祁洪生 我们需要什么样的公开课[J].教师月刊，2015，（4），42。
论文作者:蒙秋燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/19
标签：学生论文; 多媒体论文; 课堂论文; 教师论文; 高效论文; 高中生物论文; 物质论文; 《中小学教育》2019年第359期论文;