摘 要：信息技术具有将文字、图像、动画、视频、音频等高科技技术融于一体的特点，对提高语文学科的教学效果有着突出的作用。随着信息技术的发展，信息技术在课堂教学中广泛应用，为中年级语文教学资源提供了重要的渠道。运用信息技术，可以突破中年级语文教学难点，提高课堂教学效果。
关键词：信息技术 突破难点 提高教学效果
随着信息技术的快速发展，信息技术越来越多地广泛运用到课堂教学中，它以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，给课堂教学注入新的活力，从而使课堂教学从原来的单调的模式走向教学的多元化、新型化，激发学生学习的兴趣。在中年级语文教学过程中如能恰当使用现代化信息技术，不仅可以使教学内容变得更具形象性和趣味性，增强语文感染力，给学生留下深刻的印象，同时，激发学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，还能够把所需的教学资源充分使用，打破时间、空间、区域的限制，丰富学生的学习内容，减轻学习的难度，提高教学的质量。
教学改革已经进行了很长的时间，已经取得了许多经验，但是，目前小学语文教学，特别是中年级语文教学存在以下较为突出的问题：首先是学生对学习语文提不起兴趣。其次是学习的内容复杂繁多，课堂缺乏快乐。
随着信息技术的发展，信息技术走进课堂，并成为课堂教学中的“得力助手”,它们在课堂上发挥了重要作用。信息技术对中年级语文教学的作用尤为重要，它调动了学生学习语文的兴趣，使中年级语文教学收到了良好的教学效果。
下面从几个方面来谈信息化技术对中年级语文教学的作用：
一、在生字教学方面：进一步调动学生对学习生字的兴致
低年级的学生已经掌握了一些简单的识字方法，如“加一加”“减一减”“换一换”这些都是学生常用和熟悉的方法。如果在中年级的生字教学中还是老调常谈，学生对生字的学习必然会产生厌倦。《小学语文新课程标准》对中年级的识字提出了明确的要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。要求学生从初步的认知过渡到了主动的学习。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”激发学生的兴趣，利用信息技术辅助生字教学发挥了重要的作用，它改变枯燥无味的机械化教学，使学生注意力高度集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。
其次，在生字教学中设计加入学生喜欢的游戏课件也可以提高学生学习的兴趣，激发学习积极性。如设计“老鹰捉小鸡”游戏动画课件：学生是老鹰，每只小鸡身上都背着一个生字，请一个学生读，学生读对了，在课件上的小鸡就会被“捉”到老鹰的身边，学生得10分。如果学生读错了。小鸡就会逃脱。通过这些游戏让学生产生一种新鲜感，增强了学习生字的欲望，进一步激发了他们的兴趣。
二、在课文教学方面：充实课文信息量，启发学生想象力，使教学内容更丰富
结合课文内容运用信息化技术，为学生的学习提供了大量的信息。有了这些信息，就能有效地诱发学生的想象力，开拓他们的思维。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”在中年级的语文教材中出现了许多描写自然景物，如美丽的小兴安岭、颐和园、圆明园等，这些景物远在千里之遥，不可能让学生随时身临其境，亲眼目睹，这时运用信息化技术就可以有效解决这一问题，借助优美风景的图像、动画、声音课件再现课文景物，让学生感到美景就在眼前并进入其景可观、其声可听的境地，使教学更直观、更有效。
三、在诗歌教学方面：使古诗的教学直观化，易于理解
古代诗歌是我国传统文化的瑰宝,它以篇幅短小而使人朗朗上口，以深邃悠长的意境、含蓄凝练的语言、深挚竭诚的情感,成为脍炙人口的一种文学体裁。学习古诗不论是对学生的语文能力的培养,还是对其他方面的培养都有积极的意义。由于小学生的知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌描绘的时代背景、人物思想、风土人情感到陌生，所以在理解诗歌方面倍感困难，因而使诗歌失去文学价值、艺术价值和教育价值。在古诗教学中充分发挥多媒体传递、变动、再现作用，有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美、表达美，很大程度地提高古诗教学的效果。
总的来说，信息技术的运用为中年级语文教学提供了广阔的空间，信息技术与语文教学有效地结合，是时代的需要，是教育发展的需要，它能有效地提高学生学习的兴趣，拓展学生的视野，使学生主动参与到学习活动中，提高学习能力，从中获得知识，提高语文素养，同时能更好地完成教学目标。信息技术在中年级语文教学中成功运用，会起到事半功倍的效果。
参考文献
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论文作者:欧阳秀云
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/3
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