摘要：做好核心素养视角下小学语文阅读教学开展的研究，能够为提高小学语文课堂教学质量带来支持与帮助。文章从“开展阅读素材朗读，培养学生口语能力”、“进行阅读素材分析，提高语言分析能力”、“实施阅读素材讨论，提升语言总结能力”和“进行阅读素材仿写，提高语言应用能力”四个方面对小学语文阅读教学开展策略予以探讨，希望能够为实现小学语文核心素养教育目标带来支持。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-046-01
随着素质教育的不断落实，以核心素养培养为基础的小学语文课堂教学得以开展。从语文知识角度来看，阅读作为其中最典型的知识内容，教师想要在对其教学中完成对学生的核心素养教育，就必须要做好对阅读素材和学生学习能力的分析，有的放矢地展开教学设计，由此做到以学生需求为核心的阅读教学方法研究，为进一步推动小学语文教学水平进步带来支持。
一、开展阅读素材朗读，培养学生口语能力
从小学语文核心素养角度来看，口语表达能力作为最基础的语文知识内容，其需要教师在小学教育阶段予以有效开展，以便实现对学生交际能力的有效培养。在小学语文教学过程中，为了实现对学生的口语表达能力锻炼，教师会在包括课文在内的所有阅读素材教学中组织学生进行朗读，其目的就是让学生通过朗读来获得口语表达能力的进步。考虑到小学语文阅读内容的题材以及学生的学习兴趣，教师在进行以阅读素材为基础的朗读教育时，会根据朗读内容的不同来设计相应的教学方法。对于对话较少的素材，教师要求学生有感情的朗读，例如《怀念母亲》、《为人民服务》等，教师要求学生在朗读的过程中，可以通过有感情的朗读去感受作者的情感表达，由此来提高学生的理解能力。对于对话较多的阅读素材，教师则可以让学生进行分角色朗读，由此做到让学生在具有趣味性的分角色朗读过程中，体会到故事情节的生动和趣味性，让他们在通过阅读获得口语表达能力提升的同时，也可以获得阅读水平的进步。
二、进行阅读素材分析，提高语言分析能力
在小学语文核心素养当中，语言分析能力也是非常重要的内容。为了实现对学生的语言分析能力培养，教师要能够在阅读教学中，发挥出学生的学习主体作用，让他们通过对阅读素材的探究，来获得语言分析能力的提升。从小学语文阅读教学角度来看，阅读理解和分析本身就是学生所应具备的学习能力，但很多时候学生只将其作为一种学习方法，而并没有将其转化成为自己的语言分析能力，这对于学生的语文核心素养构建极为不利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学过程中，考虑到学生的学习水平，我会选择一些阅读难度较低的素材，让他们进行自主阅读，然后通过提问的方式来考察他们对于阅读素材的分析和理解能力，做到以自主阅读为基础进行学生语言分析能力的培养。例如在进行《自己的花是让别人看的》阅读时，笔者针对学生的特点和爱好，让学生自主选择喜欢的段落与情节，引导学生自主阅读，读后剖析自己选择阅读的内容，以及其中心内涵是什么，在课文中起到什么作用，在这个过程中学生需要仔细分析阅读素材，由此实现对学生语言分析能力的培养，提高他们的语言素养。
三、实施阅读素材讨论，提升语言总结能力
“实施阅读素材讨论，提升学生的语言总结能力”是小学语文阅读教学中培养学生核心素养的重要措施。虽然，小学生的认知和理解分析能力有限，但教师仍要为他们创造讨论的空间，让学生可以在相互交流过程中发现语文阅读的魅力，并进一步提高学生的语文知识分析和总结能力。在实际教学过程中，只要进行阅读教学，我就一定会在课堂上预留十分钟，以用于学生之间的相互讨论和交流。在交流过程中，我会根据阅读素材的难度，来选择学生自主讨论还是师生共同讨论，以确保阅读素材讨论的绝对有效。例如在进行《少年闰土》的阅读学习中，针对鲁迅讲述了几件他与闰土之间的事情？就这一个问题我会引导学生自主讨论，在学生自主讨论后得出是四件事，这时笔者会接着提出从这四件事可以看出闰土具有什么样的人物品质特点？以及这些特点是如何表现的？在这一部分笔者会采用师生共同讨论的方式，其目的就是让学生可以在我的指导和帮助下准确找到课文的关键知识点，并能够完成对课文情感表达的感受和体验，为进一步提高学生对于课文内容的理解水平和总结能力打下良好的基础。
四、进行阅读素材仿写，提高语言应用能力
语言应用能力也是小学语文核心素养中的关键内容。我在进行阅读教学过程中，会让学生在完成阅读后，对阅读素材内容进行仿写、续写或改写，其目的就是让学生通过写作的方式，来进一步提升对所学习阅读知识的应用，为提高小学语文阅读教学质量带来支持。仍以《卖火柴的小女孩》一文为例，我就让学生在自主阅读的基础上，进行课文的改写，让学生可以在自主思维下给小女孩一个不一样的结局，也让学生在改写过程中获得语言应用能力的提升，为他们的书面表达水平进步带来支持与帮助。
总结
综上所述，做好小学语文阅读教学中学生的核心素养培养，不仅可以提高小学语文课堂教学质量，还能够为学生的语文素养构建打下良好的基础。在实际教学过程中，为了保证学生的核心素养能够得到提升，教师一定要做好对学生的学习能力予以分析，确保所设计的教学内容能够与学生的学习需求保持一致，从而实现以语文核心素养培养为目标的小学语文阅读教学工作目标，为学生的阅读能力提升打下良好而又坚实的基础。
参考文献
[1]陈丽真.小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].黑河教育,2019(05): 36-37.
[2]贾艳华.如何在小学阅读教学中培养学生核心素养[J].华夏教师,2019(11): 14-15.
论文作者:陈俊宏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
标签：能力论文; 素养论文; 小学语文论文; 学生论文; 素材论文; 核心论文; 语言论文; 《基础教育课程》2019年10月19期论文;