（广安市前锋区新桥乡小学校 广安 638000）
教师的教和学生的学，二者之间不是孤立无援的，而是相辅相成的，密切联系的。学生是主体。因此，要充分调动学生的积极性，发挥其主体作用。教学也是一门艺术，一定要从学生实际出发，量体裁衣，因材施教；教学活动也要丰富多彩，灵和多变，寓教于乐。
一、课前准备（备课）
备课是教师的基本功，在《新课程标准》理念下，已不再是传统的备课模式了——只备教材了，而是还要备学生，备教法······
1、备学生
“为了一切学生”，“一切为了学生”，“以人为本”是《新课标》的核心理念。因此，要实现英语教学的有效性，就必须从学生实际出发。在进行教学设计好教学活动的时候，那就一定要从分析学生的实际情况开始，充分掌握学生的基础知识情况和性各特点，针对学生个性与学习特点制定出有针对性的，切实可行的教案。只有这样，才能因材施教，全面发展。
2、课堂设计
教学目标是教学活动的出发点和归宿。任何教学活动都是围绕一定的教学目标展开的。所以，设计的教学活动一定要目标明确，充分考虑到学生的知识水平和生活经验，难度适中。由于活动内容、目的、主体、场所和手段的不同，因此，活动的时间、步骤以及学生的分工要合理安排。教师要扮好自己的角色，给学生的指令一定要清楚、明确。活动形式灵和多变，切记不能脱离教学内容，偏离教学目标，否则，再好的教学形式也无法达到理想的教学效果，教学活动的终极目标是为教学目标的最终实现服务的，千万不要为了游戏而游戏，为了活动二活动。同时要发挥好教师的组织、引导和 调控作用，意确保教学活动的顺利进行。
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二、课堂教学
1、营造良好氛围
多年来的教学实际告诉我们，如果学生不喜欢某位老师，那么对其所任学科也不会产生兴趣，如果学生喜欢某位老师，也会喜欢他的课，这位老师一走进教室，课堂的气氛就显得十分轻松、活跃、兴趣高涨，这也行就是我们常说的“爱屋及乌”吧。因此，新时代的老师要摒弃传统的师道尊严，及时进行角色转换，换位思考，关爱学生，建立起良好的师生情感，从而创设一个宽松、愉悦的教学环境和学习氛围，寓教于乐。
2、培养兴趣
兴趣是一种动力和源泉，学习英语的兴趣越浓，积极性也就越高，效果当然也就越好。如果能把学习英语的兴趣培养成学习的需要，也就能把“要我学”转变成“我要学”，从而逐步养成自主学习的习惯。我们大家都知道，学生在初学英语的时候都会感到新奇，希望了解它，于是对学习英语会产生一定的兴趣，可是，中学生往往缺乏意志力和持之以恒的精神，兴趣容易因困难和乏味而转移与中断。所以，要不断激发学生的学习兴趣，才能保持学习动机。因此，要依据《新课标》和学生的年龄特征，并结合班级学生的具体情况，采用灵和多变的、切实可行的教学方法和教学形式，不断调动学生的学习兴趣和学习积极性。
3、主体作用
作为教师的我们必须摆正自身的引导性辅助地位，明确学生的主体地位，引导学生向着正确的学习道路迈进。因此，在新课程改革的背景下，充分发挥学生主体性地位已成为教育工作者最亟待解决的问题之一。
在传统的初中英语课堂中，往往以教师的教与学生的学为重点，在这个过程中，知识的灌输成为教学的中心环节。缺乏师生互动、生生互动，学生很难主动参与英语教学之中，其动机无法得到有效地激发。满足学生的个体需求，使其能愉快地参与英语学习。 英语和我们汉语一样也是国际通用语言，只有在具体的口语交流、实际操练中才能得以运用、巩固及掌握。小组合作式是一个共同交流与沟通的平台，为学生用英语畅所欲言，发表看法提供了有利契机。对于一些不会表达的生词与句子，学生可以向同伴、老师寻求帮助。师生互动、生生互动成为可能，学生才能突破“哑巴英语”的通病，从而使学生成为学习的真正主人，激发起其学习的内因，把“要我学”变化为“我要学”，让英语教学更加精彩。
4、面向全体学生
教学中，不能只把注意力集中在少数表达能力较好的学生身上，总是觉得让学习有困难的学生活动或表演，会浪费时间，而以致完不成教学任务。长此以往，就造成一种怪现象，只有一少部分学生很活跃，大部分一言不发，总坐以等之。因此，课堂教学要面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总盯着几个尖子生。分组活动时还要给困难学生多帮助、指导、鼓励。
三、认真辅导
由于教育工作的特殊性，教师的工作不仅局限于课堂时间，还包括课后的辅导。对于优等生，可以个他们开开小灶，加加餐，提出新的更高的目标和要求。对于中等生，按常规的教学目标要求，一丝不苟，认认真真完成，也可视具体情况加点。对于困难学生，可以适当降低要求，但绝不能歧视他们，一定要耐心细致做好其思想工作，晓之以理，动之以情，对于他们的点滴进步，要及时给予肯定与表扬，以增强其自信心。
论文作者:邓茂华
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）
论文发表时间:2016/5/19
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