但春蓉
重庆市云阳县平安镇平安小学
摘要：一般音乐教师在教学的时候使用这种教学原则,能够更好地激发学生的学习兴趣,使学生能够更加投入学习之中。激励性原则是素质教育中最重要的原则,也是小学音乐教学中最重要的原则,所以教师在教学的时候可以使用语言激励、竞争激励等方式去鼓励学生,保证教学活动的顺利开展。
关键词：激励性原则；小学音乐；运用；价值
随着新课程改革的发展与层层深入，在进行素质教育的过程中,激励性原则是最常用的一种教学原则。关于激励性原则在小学音乐教学中的运用价值的分析，本文结合实际教学工作，对激励性原则在小学音乐教学中的运用价值进了简单的概括。
一、激励性原则的运用价值
（一）通过激励，为学生树立音乐学习榜样
通过对小学生身心发展特点的分析，我们可以知道小学时期的儿童不具有特别明晰的分辨力，很多行为思想需要通过观察、模仿、评价来塑造思维。而小学时期是塑造学生健全心智的重要时期，小学生在这个时期对任何事物都充满好奇心，容易对他人产生崇拜与模仿心理，因此在小学音乐教学过程中，教师应该抓住这一时期学生的心理特点采取榜样激励原则对学生进行榜样教育。教师在小学音乐课堂上，可以选择性的对向学生介绍一些音乐榜样人物、音乐故事穿插在音乐学习与欣赏中以此来给学生带来好的示范影响。例如，教师可以为学生们讲解中国著名的音乐家冼星海先生的故事，外界环境的艰苦、他人对他的奚落都不能熄灭洗星海对音乐的坚持。教师在进行激励时要结合学生的理解能力合理选择榜样，真正起到榜样激励的作用。
（二）通过激励，加强师生互动，活跃课堂气氛
师生互动是课堂教学的基础，加强师生互动，是教育改革中一个需要重点推行的课堂教学方式。教师运用激励原则，有利于师生在音乐课堂上进行教学互动，带动课堂学习气氛，也有利于加强学生对音乐的理解与欣赏。比如，在学习新歌的时候，教师带着乐器来到课堂，为了使学生尽快学会新歌曲，演奏歌曲给大家听，教师可以通过多种方式与学生一起参与歌曲的演唱，教师可以先唱上句，让学生接唱下句，也可以教师与学生合唱。在教学中，教师多运用肢体语言与神态交流，吸引学生的注意力。随着歌曲的进行，激励学生活动起来，带动学生一起做出相应的动作，使课堂气氛变得活跃起来，消除孩子们上一节课的疲劳，在愉悦轻松的环境中学会歌曲，提高音乐课堂教学的效果。动作与歌词是相对应的，有助于孩子们快速的学会歌曲。
（三）通过激励，提高学生的音乐学习兴趣
在课堂中运用激励性原则可以提高音乐课程的学习效率，提高学生学习音乐的热情，帮助学生提高音乐欣赏水平，增强学生的音乐体会。教师制定的课堂教学目标要能够匹配学生的理解能力与学习水平。制定合理的目标，灵活运用激励机制，来激发学生学习音乐的乐趣。例如，在学习新歌的时候，教师可以将班内的学生分成小组，要求每个小组内的学生按照自己的学歌技巧迅速的掌握新歌。到规定时间，以小组为单位进行歌唱比赛，比哪个小组最为整齐，学会新歌的学生最多，教师根据成绩给予相应的奖励。教师也可以利用多媒体技术给学生播放音乐视频，并提出相应的问题让学生们抢答，或要求学生们写下自己的观后感，与全班同学分享，帮助学生提高音乐欣赏水平与音乐素养。在这种竞争过程中，教师逐步提高学生的学习兴趣，开阔学生的音乐视野，使学生的个性在音乐课堂得到发挥，激发出学生音乐兴趣。总之，激励性原则的运用，对音乐教学的开展大有裨益，也能进一步激发音乐教师的教学潜能，为学生营造出轻松的课堂，提高学生学习的积极性，培养学生音乐欣赏水平，以此促进音乐教学工作的正常开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、激励性原则的运用策略
在素质教育要求下，小学音乐的教学目标在于激发学生学习兴趣，促进学生掌握基本的音乐理论知识和学习能力以及形成一定的审美能力。新课改后小学音乐课堂要求立足于发展学生整体的教学目标，逐步实现课标要求下的子目标，关注每一个学生的学习。特别注意的是要因材施教，小学音乐教学要充分考虑到每个学生个体的身心实际发展需要，制定科学合理的教学计划，激励学生在进行小学音乐学习的同时提高教学效率。激励性原则在小学音乐教学中的应用，必须是有效的、可靠的，而要达到高效地预期，首先制定的目标不能太低。如果目标太低太简单，则会导致学生的对于学科的忽视，导致学生只能学习表面上的音乐知识，长期则会导致学生的学习需要过低，学生的学习热情萎靡低沉。其次，制定的目标也不宜过高。如果学习目标太高，学生很难达到，就导致学生厌学的负面情绪，不利于学生的学习。因此激励性原则的应用，要求教师最大可能照顾到每一位学生的学习情况，并以此为基础，制定合理、高效的教学目标，最优化地帮助学生成长和学习。激励性原则在小学音乐教学中发挥了巨大的作用，不仅能够让学生体会达到目标后的成就感，还能充分调动学生学习热情，提高学习效率，推动学生更好的完成学习目标，帮助学生建立学习的信心，从而向更深层次的目标努力，最后促进学生在音乐学习的道路上越走越远。
激励性原则的运用就是建立和谐的师生交流关系，进行有效的沟通互动，这一原则的应用对小学音乐教学有着十分重要的作用。主要体现在一下几点：第一是集中表现在语言激励上。这一点是立足于小学音乐教学课堂，语言激励发挥了巨大的作用。相对于小学生而言，教师的肯定与表扬是他们学习的最大的外在动力。因此教师及时给予学生赞许和认同是非常重要的，如果不能在教学中运用，很有可能会导致学生学习兴趣的丧失。第二是行为激励，即教师充分借助肢体语言来表扬学生，给予学生赞美和肯定，以此让学生更好地进行小学音乐的学习。第三点就是前面提到的小学音乐的教学目的的确立，小学音乐的教学在于帮助学生牢牢把握住教材中的理论知识，提高音乐鉴赏能力，学生在教师的引导下将自己对音乐的理解以肢体语言表现出来，如舞蹈。因此，小学音乐教学课堂上教师要学会运用规范化的行为举止来引导激励学生。例如，教师可以通过带领学生演唱歌曲时，在演唱的过程中给予学生充分的眼神肯定，从而提高学生课堂注意力，提高学生自信心，激励学生在学习音乐的道路上越走越远。
在小学音乐课堂上，激励性原则是教学过程中常见的教学手段。激励性原则作为教学手段，在音乐课堂上的表现为：充分考虑到在教学活动中教师的示范作用，最大程度发挥教师言传身教的作用，为小学生树立了学习的榜样，同时在学习过程中使小学生发生情感上的认同，集中了小学生的课堂注意力，促进小学生自觉规范学习行为，养成良好的学习习惯。激励性原则的应用不仅提高了小学音乐教学课堂的教学质量，还提高学生的音乐综合素养。
在新课改以后，素质教育的推进得到进一步发展。小学音乐教学在新课改下，逐渐挣脱传统教育理念的束缚，以学生的学习动机与学习习惯为出发点，开展促进学生综合素质的全面发展为教学目的的教学改革与创新。激励性原则让教师在教学过程中利用激励、激发等教学方式，提高学生的学习积极性与学生的学习兴趣，拉近教师与学生、学生与音乐课堂的距离，保证音乐教学工作的顺利进行，完成音乐教学任务。
参考文献：
[1]舞蹈律动在小学音乐教学中的应用分析[J].方秀华.戏剧之家2018年17期
[2]浅析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].董小如.戏剧之家2019年07期
[3]随音乐律动 创高效课堂--小学音乐教学中舞蹈律动的应用研究[J].张野.戏剧之家2019年08期
论文作者:但春蓉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：音乐论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 原则论文; 课堂论文; 目标论文; 《中国教工》2019年第7期论文;