邓丽萍 湖南省邵阳市大祥区樟树小学 422000
【摘要】本文在阐述单亲家庭子女心理健康问题表现的基础上，从重拾信心，注重鼓励引导；润物无声，维护人格尊严；人文关怀，培育宽容心理；爱心教育，培养健康情感几方面重点探讨加强单亲家庭子女心理健康教育的策略，希望通过本文研究为相关人员提供借鉴参考，改善单亲家庭子女心理健康现状，提高单亲家庭子女的心理健康水平。
【关键词】单亲家庭；子女；心理健康；教育策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-006-01
前言：因受社会转型、各类文化价值观念冲击因素的影响，我国离婚率呈现逐年上升趋势。根据调查研究资料表明，2018年结婚登记人数为310万人，离婚登记人数为97.4万人，较去年同期上涨1.7个百分点，离婚率高达80%。我国离婚率的增加意味着单亲家庭将大量出现，对子女的健康成长产生极为不利影响，因离异给子女带来的负面影响而导致的一系列社会问题不容忽视。对此，本文以单亲家庭子女的心理健康现状及教育策略为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
一、单亲家庭子女心理健康问题的表现
（一）自卑自尊心极强
家庭结构不完整导致家庭关系的特殊，在单亲家庭子女心中造成难以愈合的伤痕，这类学生往往认为自己不如原生家庭学生，会有低人一等的感觉，从而产生自卑心理。一方面，单亲家庭子女不理解父母离异的行为，甚至会将父母离异的原因归结到自己身上，认为是自己的不努力、不优秀导致父母离婚，进一步加剧单亲家庭子女怨恨沮丧心理。另一方面，父母离异后会减少对孩子的关注，长时间忙于工作或处理个人事物，对孩子的关心远不如离婚之前，极易给孩子蒙上心理阴影，不利于孩子心理性格的健康成长。
（二）耐久性差
部分单亲家庭子女因家庭结构的完整，在人际交往方面会存在害怕胆怯、畏惧恐慌的心理，对他人具有较强的戒备心，性格敏感多疑。长此以往，进而导致单亲家庭子女出现对立抵触情绪，将自己的心灵情感封闭起来，甚至对他人的一举一动十分关注，时刻提防他人是否会伤害到自己，抵触外界的一切评论，在情感情绪上波动较为强烈。
（三）消极情绪严重
绝大多数父母在离婚前会出现冷暴力、争吵打骂等现象，在离婚时会推诿孩子的抚养权，这些都将会孩子的心理情感产生不利影响。同时，在离婚后父母一方会因觉得对不起孩子，而过分宠溺孩子，认为只要自己答应孩子的任何要求就可以弥补孩子，殊不知这种错误的情绪会进一步加剧孩子的消极负面情绪。加之孩子自制能力较差，极易受到社会不良风气的影响，会因交友不慎而误入歧途，严重时甚至会走上违法犯罪的道路。
二、加强对单亲家庭子女心理健康教育的策略
（一）重拾信心，注重鼓励引导
因受家庭结构不完整、家庭教育缺失因素的影响，单亲家庭子女的自信心不如原生家庭子女，导致单亲家庭子女在学习方面缺乏自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是从心理学角度分析，单亲家庭子女仍旧渴望被尊重、认可，内心强烈渴望拥有自信心。对此，教师要针对单亲家庭子女的实际情况设计有针对性的心理健康教育方案，拉近与单亲家庭子女之间的距离，对单亲家庭子女予以充分信任理解，引导其端正学习态度，提高单亲家庭子女学习热情，逐步消除单亲家庭子女在学习上的焦虑情绪。同时，教师要善于挖掘单亲家庭子女身上的闪光点，不要吝啬表扬认可，强化单亲家庭子女的成功情感体验，唤醒其心灵深处的自信心。
（二）润物无声，维护人格尊严
单亲家庭子女时常被孤独感包围，在迷茫、无助时无法排遣自己心中的负面情绪，具有性格孤独、离群独处、敏感冲动、偏激极端的特点。因此，在与单亲家庭子女进行沟通交流时，教师要调整自己的说话状态，以温和的情绪态度与单亲家庭子女交流，避免加剧其孤僻怯懦的心理。与此同时，教师要尊重单亲家庭子女的人格，努力维护单亲家庭子女的自尊心，正确处理其与班级内学生及同伴之间的关系，开展各类型的班级活动，营造和谐班级氛围，鼓励单亲家庭子女积极参与其中，体会班集体的温暖，在集体活动中寻找自身的价值，帮助单亲家庭子女感受进步成功的喜悦。
（三）人文关怀，培育宽容心理
教师要做一名“有心人”，善于从细枝末节之处发现单亲家庭子女的心理情绪变化，加强对单亲家庭子女的人文关怀，以耐心、爱心、责任心感化单亲家庭子女，时刻关注单亲家庭子女的日常生活，用爱抚平单亲家庭子女因父母离异而导致的心灵创伤，帮助单亲家庭子女摆脱家庭破碎的阴影。我任教的班级中有一名学生，他属于单亲家庭孩子跟随母亲一起生活，在课堂中我发现该名学生心神不定，时常出现溜号发呆、手足无措的情况。后来，我利用午休时间与这名学生在操场散步，经过慢慢交谈我了解到这名学生的父亲给了他500元，他想收下这笔钱但是又害怕母亲知道生气，于是陷入心理矛盾的状态中。对此，我耐心的开导这名学生，告诉他收下父亲的钱是接受父亲对自己的爱，这500元钱不单单是金钱这么简单，其中代表的是亲情、孝道、信任等多种情感。经过交谈，该名学生愉快的接受了我的建议，自己的情绪也得到了重新调整。
（四）爱心教育，培养健康情感
单亲家庭子女性格具有敏感、脆弱、极端、偏执的特点，若想提高单亲家庭子女心理健康水平则需要经常与其进行沟通交流，拉近教师与单亲家庭子女间的距离，走进单亲家庭子女的内心深处，了解学生的想法，在适当时机予以正确指导，帮助单亲家庭子女消除心理障碍。对此，教师要做到“晓之以情，动之以理”，以耐心、宽松给予单亲家庭学生正能量，搭建师生互动沟通、情感交流的桥梁，善于从单亲家庭子女的角度帮助其分析问题、解决问题。通过这样的方式方可调节单亲家庭子女的负面情绪，对其积极健康情感的培育具有良好作用，使得单亲家庭子女正视父母离异现象。
总结：单亲家庭子女的心理健康问题备受全社会的广泛关注，如何解决单亲家庭子女心理健康问题成为当前心理健康教育人员亟待解决的重要课题。对此，教育者要重视单亲家庭子女，详尽透彻分析单亲家庭子女心理健康问题出现的成因，针对单亲家庭子女的实际情况实施有针对性的教育策略，借助鼓励引导、人文关怀、爱心教育等途径促使单亲家庭子女正确认识家庭状况，减轻单亲家庭子女心理负担，培养其积极向上、正确宽容的心理情感，帮助单亲家庭子女走出父母离异的阴影，以正面的情感面对生活学习。
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论文作者:邓丽萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
标签：子女论文; 单亲家庭论文; 心理健康论文; 心理论文; 孩子论文; 情绪论文; 学生论文; 《中小学教育》2019年6月3期论文;