摘 要:数学是高中课程中的一门重要基础学科,在新课程改革的大背景下,高中数学在教学目标、教材内容和教学方法上发生了变化,但其很强的逻辑性、抽象性和概括性,依然是严重制约了数学教育以及学生自身素质的进一步发展,很大程度上影响了学生总成绩的提高。那么,如何扭转这一局面已成为数学界共同探讨的一项很重要的课题。本文以三角函数解析为例,探究一下如何突破这一瓶颈。
关键词:高中 三角函数 问题 探究
新课程改革体现了以学生的发展为本的思想,它倡导积极主动、勇于探索的学习方式。这对于所有的高中教师,都是一个巨大的挑战。尤其是对于高中数学主线内容之一的三角函数,一些内容变化较大,就是那些没有变化的内容,其教与学的要求也发生了一定改变,高中数学教师对此适应程度如何呢?新变化、新要求在教学中是否得以体现?对此,笔者谈谈自己的观点和看法。
一、对当前三角函数教学环节中存在的问题探析
1.对三角函数教材处理变化的应对不强。究其原因,有以下两点:(1)一些教师特别是一些老教师,迷信自己的教学经验,忽视了课程标准的指导作用,没有仔细去研读课程标准。(2)新教材对传统的三角函数内容做了较大幅度的删减,对一些内容的要求也降低了。但是,一部分人会心存疑虑,不知道新课程下的高考怎么考,对于那些弱化了的内容总感到不放心,于是重新拾回那些被删掉的内容,要求降低了的内容也再度拔高要求。
2.对新课程教师教学方式多样化的应变不活。教师的教学方式决定着学生数学能力的培养,对学生的发展有巨大的影响。而高中三角函数作为培养学生数学能力的一个理想平台,教师教学方式的选择尤为重要。对于“在三角函数教学中,您主要采用那种教学方式?”参与问卷的教师选择“探究为主”的占43.6%,“以提问为主”的占了10.3%。但是还有将近一半的教师选择了“以讲解为主”和“多练少讲”两种传统的教学方式,这说明还有相当一部分教师的教学观念没有转变,没有意识到高中三角函数课堂是培养学生观察、探索、分析等数学能力的一个重要平台。
3.对新教材三角函数新定义的认同不够。与终边定义法相比,单位圆定义法的优点更加突出。但是,三角函数定义的变化还是引起了一定的争论。比如对于“您对新教材中三角函数的单位圆定义法认同吗?”的回答,有10.3%的教师是不认同的,他们的理由是采用单位圆定义下的三角函数值的求解过程烦琐,对于高考来说是“致命伤”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,必修4中第12页上的例题2,利用单位圆定义来求解三角函数值,由于已知点p0不是单位圆上的点,所以先是求出点p0到原点的距离r=|op0|=5,再根据相似比将点p0转化成角的终边与单位圆的交点,再利用单位圆定义求解,同时还要判断三角函数值的符号。据课后很多同学反映,解题过程太复杂了,有点“头昏”。
二、针对三角函数课堂教学中存在的问题实施应对措施
1.深入研究新课标,明确三角函数知识要点。很多数学教师对于高中数学教材中三角函数内容的变化感到不适应。一个重要的原因就是这些教师对于课程标准的重视程度不够。课程标准体现了新课程的基本理念,它的载体是教材。新教材中三角函数内容的变化的依据,都在课程标准之中。所以,教师在进行三角函数教学之前,就应该去仔细研读课程标准,弄清楚两个问题:三角函数教学,教师“教什么,怎么教”和学生“学什么,怎么学”。同时,教师还应时常阅读一些心理学、教育学的相关书籍,了解认知主义、建构主义以及有意义的接受学习等学习观,提高自己的教育理论水平。
2.明确三角函数新定义,确立其在教学中的中心地位。新教材对三角函数采用的是单位圆定义,明确提出了单位圆在三角函数学习中的中心地位,可以帮助学生形成一个以单位圆为中心的知识体系,便于理解三角函数知识的来龙去脉。但是,如果利用单位圆定义进行三角函数求值运算,过程非常烦琐,而利用终边定义法,运算就非常简捷。那么我们能否找到一种方法,将这两种定义的优势结合起来,取长补短呢?新课程改革并不等于革命,并不是彻底的推倒重建,我们不仅要反思以前课程的弊端,同时还要反思它的优势。但是,如何在以单位圆定义为主的基础上,融入终边定义的优势,是处理好三角函数定义教学的关键。
3.反复巩固,学会分析解决三角函数的各种题型。 对于三角函数这章的学习,在上课前五分钟,我会检查他们的公式和概念的掌握情况,对于艺术班的学生,我还经常默写公式。平常上课时我试着引导学生对三角函数形成板块结构,使知识前后贯通。如表格化记忆三角函数的图像和性质,使知识结构一目了然;经常对习题进行分类,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题归纳于同一方法。例如三角函数中:求函数(1)f(x)=sin(2x-π6);(2)f(x)=3cos(x-π4);(3)f(x)=sin(-2x);(4)f(x)=cos(-2x)的单调区间、对称轴、对称中心和最值及对应的x的集合。对于这类题型,在解题前先观察x前的系数,如果是负的,就先使用诱导公式将x前的系数变成正的,接下去只要把小括号里的内容框起来看成一个整体,分别对应基础函数y=sinx和y=cosx相关的性质这类题目便可迎刃而解。还有对于三角函数中的“五点作图法”,对所给正弦或余弦函数的形式不管是简单还是复杂,只需方法同上将整体依次取值为0,π2,π,3π2,2π,就可建立方程依次解出横坐标x的值,然后通过列表描点就可画出对应的图像。
论文作者:陈立军
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/24
标签:函数论文; 定义论文; 教师论文; 单位论文; 内容论文; 课程标准论文; 学生论文; 《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿论文;