教学语言是一门艺术，母语教学这门语言更是博大精深的艺术。语文教师的评价语则是这门艺术的重要组成部分，语文教师恰当的评价语对学生学习语文有重要的作用和意义。一句积极恰当的评价语犹如春风化雨滋润学生求知的心田。恰当的评价语能拉近学生、教师和文本之间的距离，通过教师的评价语，让学生顺利走进文本，领会文本作者想表达的含义。积极恰当的评价语能重塑学生对学习语文的信心，激发学生的求知欲望。积极恰当的评价语是顺利完成教学目标的催化剂，可以为我们语文课堂增添意想不到的色彩。
一、研究的意义及作用
1.提高学生语文学习积极性的需要
正确、恰当的评价语对学生学习语文有重要的引导作用，可以引导学生养成良好的语文学习习惯，使学生热爱学习语文，引导学生改变小学生学习语文的畏难心理。
2.落实学生主体地位的需要
一堂语文课的好坏有多方面的评价标准，现在的语文课程标准提倡在教学中、课堂上要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，提高学生的课堂参与度，培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生对本学科的学习兴趣，才能提高学生的课堂参与度，才能培养学生的课堂主体意识。
3.落实素质教育和赏识教育的需要
教师通过准确、恰当的评价语赏识学生的行为所带来的结果，可以激发学生对事情的兴趣，培养学生自尊心，增强学生自信心。正确恰当的评价语有利于引导学生各方面素质全面发展。
4.提高教师专业素质的需要
恰当正确的评价语是语文教师专业素养的体现。正确恰当的评价语能为课堂增添色彩，使语文课堂的效果更出色。
二、小学语文教师评价语的使用现状及存在的问题
通过整理从教以来的语文听课记录及其他十几位小学语文学科教师的听课记录发现，语文授课教师的评价语使用状况不是很理想，不能很好地发挥评价语的作用。通过问卷调查发现，所有参与问卷调查的教师都认为评价语对小学语文教学目标的达成、对课堂教学效果有重要的作用，所有参与问卷调查的教师都能在自己的课堂中使用评价语，但仅有极少数语文教师能在教学中相对恰当地使用评价语，大部分教师的语文课堂评价语过于单一，没有清晰的针对性。所以语文教师评价语的使用现状并不乐观，使用效果并不理想。
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在小学语文教师的实际教学实践活动中，评价语的使用存在以下几点问题：
一是语文教师评价语的使用单一
在听某位新手教师的语文课时，孩子们回答后教师总会跟一句评价语“你很棒”，一堂课中能出现十几次“你很棒”。这一课堂现象说明了这位教师重视评价语的使用，但在使用时没能使自己的评价语丰富起来，长此以往，这样的评价语对学生的激励作用不能达到理想的效果。
二是语文教师评价语的使用针对性不强，不能准确评价学生的言行
通过听课和整理调查问卷发现，教师使用的评价语有许多都是套话，没有相应的针对性。严格意义上来讲，没有针对性的评价语是不恰当的。比如在F校大部分教师在指导朗读时都会用到“请你美美地读一读”这句评语来引导学生朗读，这样的评语并不能让学生体会是具体的哪种美，带有明显的套话色彩。
三是语文教师的评价语并不能起到指导、反馈、引导和激励学生的作用
在听课过程中也发现，有教师会用一些富有创新意识的评价语，但这些评价语学生并不一定理解，或者说不是大部分学生所能理解。这样的评价语对学生不能起到良好的促进作用。
四是部分语文教师的评价语不及时
及时的评价可以激发学生的学习兴趣。在听课的过程中发现部分授课教师的评价语并不及时，在学生回答完某个问题后教师先进行总结，没有针对学生的回答给出有针对性的评价。从教师评价语的使用现状及存在的问题来看，提高语文教师评价语的使用效果十分必要。
三、提高小学语文教师评价语使用效果的策略
针对语文教师评价语的使用现状及存在的问题，结合实际的教学实践，有以下几点提高语文教师评价语使用效果的策略供大家参考：
一是丰富语文教师的评价语
评价语包括多种形式，我们可以结合口头语言评价、书面语言评价和肢体行为语言评价三种形式。比如一边用口头语言评价表扬学生，一边为他鼓掌。也可以丰富我们口头语言评价的内容。丰富的评价语可以提高学生学习语文的兴趣，进而促进学生积极参与到语文课堂活动中，发挥课堂主人的作用。
二是提高语文教师评价语的针对性
准确、有针对性的评价能使学生得到准确的反馈，能使学生及时巩固正确认知或改正错误认知，顺利完成教学目标，从而提高语文课堂的效率。
三是提高教师自身的专业素质
恰当的评价语往往是在课堂当中生成的，需要教师有机敏的教育教学洞察力和智慧。这就要求教师努力提高自身的专业素养，丰富自己的学识，培养自己的洞察力和教育机智。
恰当的评价语对我们语文教学起着至关重要的作用，在教育教学实践中，我们会通过自己的亲身实践完善自己的课堂，通过恰当的评价语使课堂绽放光彩，让学生从不断完善的课堂中受益。
论文作者:陈灵丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第313期
论文发表时间:2019/8/22
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