广西科技大学第一附属医院泌尿外科 广西柳州 545002
【摘要】：目的：探讨岗前培训联合临床护理教学综合评价在带教工作中的运用及所发挥的作用。方法：选取病区2012-2014年的临床实习护士生88人作为实验对象，随机将88名护士生分为实验组（44名）和对照组（44名）。实验组进行系统的岗前培训，并联合临床护理教学综合评价体系开展带教工作；对照组按照实习大纲的要求进入科室，在带教老师的带领下开展岗位实习。通过对实验组和对照组岗位实习教学效果的考察对比，分析岗前培训联合临床护理教学在带教工作中的作用。结果：实验组护士生的优秀率、患者满意评价率以及理论知识和操作技能掌握均优于对照组。结论：岗前培训联合临床护理教学综合评价能够有效的提升带教工作的工作质量，提升教学效果，具有一定的推广价值。
【关键词】：岗前培训 临床护理教学综合评价 带教 运用
Abstract: Objective: To investigate the comprehensive evaluation of pre job training combined with clinical nursing teaching in the education work in the application and play the role of. Methods: 88 patients were randomly divided into the experimental group (44) and the control group (44). The clinical practice of nursing students in the area of 2012-2014 were randomly divided into experimental group (patients) and control group (88). The experimental group system of pre job training, and combined with clinical nursing teaching evaluation system to carry out teaching work; control group according to the practice in outline the requirements to enter the Department, under the leadership of the teacher's carry out job training. Through of the experimental group and the control group post practice teaching effect of a comparative study and analysis of pre job training combined with clinical nursing teaching in the teaching work. Results: in the experimental group, the excellent rate of the nursing students, the satisfaction rate of patients and the theoretical knowledge and operational skills were better than the control group. Conclusion: pre job training combined with clinical nursing teaching evaluation can effectively enhance the band work quality of teaching, to improve the teaching effect, has certain promotion value.
Keywords: pre job training; comprehensive evaluation of clinical nursing teaching; teaching; application
护士被人们称作白衣天使，足见护理工作在临床工作中的重要地位。护士的临床护理教学，是护理人员将所学到的护理学理论知识和实际建立联系的重要教学项目，其教学质量直接影响着护理人员专业技能的掌握和职业心理素质的养成。临床护理带教作为护士岗前联合培训的重要方法，直接影响着能否培养一名合格的护士。岗前培训联合临床护理教学综合评价是一套评价临床护理教学效果的评价体系，该体系的设计和应用对护理人员职业技能的深化和职业素养的养成具有显著效果。
1 资料与方法
1.1研究资料
选取病区2012~2014年临床实习的护士生88人作为研究对象，其中本科学历的护士临床实习生8人，大专临床护士生50人，中专临床护生30人，年龄在17~23岁，平均年龄20岁。将实习护士不分性别和学历，随机分为对照组和实验组，每组人数均为44人。
1.2方法
1.2.1 临床护理教学综合评价体系的建立
临床护理教学综合评价体系，是一套系统性较强的评价体系，建立临床护理教学综合评价体系时，首先要明确评价体系的组织机构。在本研究中，成立的临床护理教学综合评价小组由总护士长为教学组长，各分区护士为组员，并在各病区选取一名临床经验和教学经验丰富的资深护士为评估员。组织机构设计完成后，进行评价体系的设计，评估体系中的考核评估内容包括：理论知识、操作技能、实习综合素质等，并将这些评估内容制成调查表。
实验组在进入科室前，需要进行为期一天的岗前入职培训，培训中要带领参与实习培训的学员学习诸如科室护理要求、家属沟通技巧、科室护理工作基本操作规范、人际关系处理方法、语言和非语言沟通能力训练等内容，为学生实习中不影响科室的正常工作打下基础。入科室实习的同时，发放评估调查表给学生、带教老师及护理患者或家属，当学生实习期满后，统一收回。对照组则按照实习大纲要求进入科室实习，并给护理患者及家属发放评估调查表，当实习结束后回收调查表。
1.2.2 评价步骤
岗前培训联合临床护理教学综合评价包含带教老师评价、护理实习生评价、患者及其家属评价三个部分。带教老师评价包括临床护理实习质量考评和护理实习行为评价两大板块内容；护理实习生的自我评价包括临床教学质量评价和护理带教评估两大板块内容；患者及其家属评价包含患者满意度调查等内容。其中除患者及家属评价外，其余评价量表均为100分制，计算每个板块评价表的平均分，并分为优秀（≥85分），合格（65~85分），不合格（＜65分）。
1.2.3临床护理教学质量考核
临床护理教学质量考核表示对带教老师的带教工作进行监督的有效方法，临床护理教学质量考核仍然采取100分制度，包含护理带教计划制定及完成情况（10分）、护理带教网络（15分）、巡视病房考评（20分）、带教会议出勤（5分）、实习生床边考核（20分）、实习生差错发生率（10分）、实习手册管理（10分）共7项内容。
1.2.4 统计学处理
实验组和对照组考评结果用SPSS16.0进行分析，P＜0.05，实验组和对照组差异有统计学意义。
2 结果
实验组44名护士生共发放评价表1768份，回收1768分，回收率100%。实验对比结果如下（表一）所示。
数据分析证明，实验组护士生的优秀率、患者的满意评价率以及护士生理论知识和操作技能的掌握均优于对照组，岗前培训联合临床护理教学综合评价对带教工作的开展和学生实习成绩有积极影响。
3 讨论
3.1带教工作的重要性分析
岗位实习，是护理专业人才培养的重要项目，有效的岗位实习，能够让学生在投入工作岗位之前感受到护理工作的工作氛围，并让学生将工作实践和所学习的理论知识建立联系，帮助学生树立正确的职业观和价值观。带教作为护理专业岗位实习的重要工作手段，能够在保证学生实习不影响医院正常护理工作开展的基础上，让学生亲身体验临床护理工作，并在带教老师的监督下，参与到力所能及的护理工作中。在临床护理教学中，带教老师不仅担任教授学生专业技能和操作知识的重任，还同时担负着真实临床护理的工作压力，因此在学生岗位实习体系中，带教这种教学方式对教师的专业技能和心理素质有着严格的要求。采用岗前培训联合临床护理教学综合评价的方法，不仅能够让学生在岗位培训前掌握足够的临床操作技能，还能够为带教老师的工作设计一套严格的执行程序，从而提高带教老师的工作质量，在保证学生岗位实习不影响医院科室正常护理工作开展的前提下，达到岗位实习的教学目的。
3.2岗前培训联合临床护理教学综合评价对带教工作开展的影响
本研究结果表明，岗前专科训练和有效的评价体系可明显提高实习生优秀率，患者及家属评价的满意率，护士生理论考核成绩和护理技能操作的优秀率，说明岗前培训联合教学评价系统，对提升临床护理带教质量的影响具有积极的作用。通过实施岗前培训联合护理临床带教评价体系的方式，极大的推动了临床护理教学工作的发展。
综上所述，岗前培训联合临床护理教学综合评价，能够有效的提升护士生岗前实习的教学效果，帮助学生迅速的建立知识理论体系与工作岗位实践的联系，帮助学生树立正确的职业观和价值观，提升临床护理岗位实习教学工作开展的效果。由于岗前培训联合临床护理教学评价对带教工作有着积极的影响，因此该方法具有较高的推广和应用价值，在护士生岗位实习中应用好岗前培训联合临床护理教学综合评价，能够有效的促进我国护理人才培养水平，为社会造就更多合格的护理人才。
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论文作者:李仁华
论文发表刊物:《临床医学教育》2017年8月
论文发表时间:2017/9/15
标签：岗前论文; 护士论文; 实验组论文; 评价论文; 教工论文; 综合评价论文; 评价体系论文; 《临床医学教育》2017年8月论文;