陈亮
摘要：课前活动是学生丰富积累、激发学习语文兴趣、培养读写习惯的一方宝地，笔者通过对自己班级“课前一文”活动课题背景、活动步骤、活动过程以及评价方式的介绍，浅要谈谈自己的体会并对这一活动进行了总结和反思，希望能找到自己的不足，进一步调动学生学习语文的兴趣，陶冶学生的心灵，提高学生的综合素养。
关键词：课前活动；读写提升；丰富积累；陶冶心灵
一、背景
1.古人云“读万卷书，行万里路”。现在的中学生只关注自己的小宇宙，自己的喜怒哀乐就是世界的风雨雷电，笔者在教学的过程中发现学生既不关心自己周围发生的新闻，对于应知应会的基本文化常识也是懵懂不知。这造成的结果是阅读教学学生听不透彻，写作时缺乏激情缺少素材。另一方面，进入九年级学生对于议论文的学习和认识，也需要大量的素材做基础。据笔者调查一个班38个学生中只有10%的人，能够主动看书积累知识主动思考，其他同学怎么办？笔者尝试着通过开展大家一起读书的活动，调动全班学生阅读的积极性，并为他们的写作素材积累奠定一定的基础。2.语文教学一直被认为是橡皮课，可多可少，学生大部分是被动学习，教师来了讲什么就学什么，讲什么听什么，自己不思考，学的文章内容与自己的生活实际完全脱节，其实进入八年级学生的抽象思维能力与七年级相比有很大进步，对于某一个材料有一定的认识，但比较肤浅，这既需要教师的适当指导，更需要学生个人多听多读多思考。通过师生共读一篇文章，彼此简单的交流，引发学生的联想和想象，可以改变学生课前散漫等待教师的现象，他们有事可做，表格上的收获是他们独立思考的结果，同时锻炼了他们的书面表达能力。
活动具体分三步：第一步，根据最近学习的课文内容，号召学生在课前寻找相关主题的文章来读，并选择给自己留下最深印象的一篇或几篇，在课前读给大家。第二步，教师的指导、学生自己的思考表达：不同的文章各具特色，学生的理解不可能面面俱到，教师是文章理解的指导者和参与者，引导学生可以通过文章的主题分析、情节安排、结构特点、写作手法、细节描写、语言特色等方面进行评价和分析，也可以大胆质疑，并将自己的心得填到制作的表格当中。第三步，活动的评价和总结：每一个星期，选出写得好的同学，在班级展示平台展出他们的成果，给予鼓励，同时提醒态度不认真的同学向这些同学。学期末由同学共同选出印象最深的文章，大家再来一次体会，做一次深入的理解回味。
二、理论依据
《语文课程标准》中对阅读的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
三、活动具体过程介绍
良好的开端：活动开始的时候，我们学习的是古代名篇，提倡学习古代名人的修养，张昱华同学推荐给大家一篇文章《人比人气死人，不要和别人比》，很多同学对其中的一句名言印象深刻“与其抱怨黑暗，不如点燃蜡烛”，这句话具有非常积极的意义，有助于学生正确认识自我和他人，树立正确的心态。我将部分同学的感悟在班级展出，现选取几例与大家共赏，“人与人比较，比较的仅是份虚荣。总是将他人略微优胜于自己的地方与自己的不足之处相比，虽然有可能激人上进，但结局一般不是如此。只要用心想想，自己总有胜过他人的地方，满足自己已有的，放弃应该放弃的，攀比不是好东西。竞争要给自己一个合理的目标，可以使自己现在的生活丰富就好。想一想，其实自己很幸福。”从这一段话中可以看出，这位同学思维理智，能正确认识自己和他人的优点和不足，懂得珍惜自己拥有的，心态很好。“我不与别人比，我只和自己比，别人再好也是别人的，也不是自己的，只要自己过得好就行了。——这句话告诉我们，不管做什么事，都要心胸开阔一些，不要与别人攀比。人的贪欲与欲望是无穷无尽的，要知道知足，老人们常说“知足常乐”，人要知道知足，才知道东西的得来不易，会更加珍惜，才不会被欲望嫉妒冲昏了头脑，人才会更加快乐。”这个同学的体会重在知足常乐。“不要和别人去比什么，因为你看到的只是表面的风光，让你觉得很不服气，可人家在背后付出多少辛酸和努力了！要全面的看待，不能只是片面得看。我们没有的，让我们努力得到，让我们把羡慕当成我们要得到的动力，不要去和别人比，让我们珍惜拥有的，为我们羡慕的东西去努力，得到它。”可以看得出，这是三个处于不同层次的同学，他们的表达能力有一定的差距，但能够抓住主要的，表达完整自己想要表达的，这就是第一步目标要实现的。全班同学的整体参与是活动的优点之一，只要长期训练，不同层次表达能力的提升是必然的。这个良好的开端，让我对于活动的未来充满信心。
规范的形式：活动想要坚持下去必须有固定的形式，让习惯逐步养成。为此，笔者为学生们统一制定了表格。表格如下：
学生每天听完文章，在表格里天下自己想要记录、表达的，这个过程中教师也是交流的参与者，一方面对学生阅读抓住主题，体会文章内容，学习文章写作手法予以具体的指导，一方面表达自己对于某些文章的看法。我在批改的过程中，发现有几个同学每次在谈感悟时，只是复述文章的内容，却不谈自己的体会，实际上这些同学已经有进步，因为在平时他们连复述都不认真完成。针对这种情况，笔者一方面展示优秀者的表达，一方面进行督促和指导，哪怕只写一句自己的话，时间长了总会越来越好的。
及时的总结：学期末，笔者让学生们一起选出给自己留下印象最深的文章，这既是一种回顾也是一种深入的学习，对于学生无论是阅读还是写作都有帮助。回头再来看，可能理解更深一层，写作素材的积累也更丰富，对于心灵的陶冶自身的修养更是一种享受。
坚持的力量：假期里学生既可以养成一种习惯，也可以忘掉许多东西，为此我帮学生制定了名为“暑期日日见”的表格：
暑期每天一记，巩固积累习惯，记录心路历程。
四、活动的效果和不足
1.笔者曾有几次因为学生上课铃响后进入不了状态，窃窃私语心不在焉而训斥学生，自从“课前一文”活动开展以来，学生一上课就充满期待的等待新的一篇文章的扑面而来，教室里静悄悄的，连从门前路过的其他科目的教师也为孩子们的专注而惊奇，这有利于孩子们迅速进入学习状态，省去了维持秩序的麻烦，师生可以很快进入学习状态。
2.对于文章亮点的分析理解，是导入新课最鲜活的材料。一个同学推荐一篇《半碗馄饨满满爱》的文章，一看见这个题目我就看出作者的良苦用心，“半碗”与“满满”形成对比，鲜明的突出了“爱”在文中沉甸甸的分量，凸显了文章的主题。这让我再一次注意到咱们每篇文章的题目与文章主题之间的联系，《云南的歌会》重点在“歌会”，《吆喝》一文吆喝是贯穿全文的主线，《俗世奇人》关键在于体现一个“奇”字等等，这说明题目是文章的眼睛，我们写作文时应当在选好主题之后，选择一个合适的题目。今天咱们就练习根据话题或材料确定合适的题目。这是写作方面的一次尝试。
3.平时笔者总教学生，写作文要小缺口深挖掘，可从未具体指导，在“课前一文”我批改的过程中，发现一部分同学只是写出了文章的大意，没有谈自己的感受，笔者在讲评时引导他们，要联系实际谈自己的感受，不然印象不会深刻，感受也过于肤浅。这对于部分不自觉的学生是一种督促和引导。
4.学生们对于不同文章的鉴赏水平得以提升。有一位同学，平时学习积极性不高，但推荐一篇文章《绝处逢生的出口》特别好，这篇文章有一句话“上帝在关闭一扇门的同时，会打开另一扇们”，这让很多同学受到了鼓舞，他们想到许多名人的故事，比如贝多芬、海伦凯勒，相信自己可以找到上帝为自己打开的那扇门，只要自己肯积极地去努力，这证明好文章对人的影响是直奔心灵的，它让孩子们的心灵充实而丰盈。
在活动的过程中，笔者感觉孩子们的积极性都比较高，乐于听但懒于写，这应该是一种通病。笔者认为自己的活动形式还是有些单一，不足以使所有学生的积极性都得以激发。一部分学生态度不够端正，应付了事，笔者并没有一一指导，这应该是笔者以后努力的方向。在今后的活动中，笔者还要不断努力，以提升学生的语文综合素养为出发点和落脚点，改进活动的形式，提高活动的要求，落实活动的效果。笔者坚信只要坚持下去，所有学生总会有不同层次的提升的。
(作者单位：重庆市璧山区河边初级中学校402760)
论文作者:陈亮
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/27
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