（吉林省长春市第八十九中学，吉林 长春 130062）
摘要：本文通过简述初中学生良好数学学习习惯，通过教师在数学中以展示教学目标为纲；点拨、引导、解决、自主探究质疑；“科学训练、落实基点”展开初中学生良好数学学习习惯的养成策略论述。
关键词：初中生；学习习惯；养成策略
引言：
初中数学属于一门重要学科，,数学注重的是对学生思维能力的培养,通过数学的学习可以加强学生的逻辑思维能力,笔者将从初中数学教学方式入手,探讨分析学生良好数学学习习惯的养成策略。
一、良好的数学习惯
美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”分析发现，每个优秀中学生的学习过程具有十个有序的前后联系，紧密的学习环节；制订计划-课前自学-专心上课-及时复习-独立作业-改正错误-系统小结-课外学习-记忆巩固-学习检查。基于黎世法学情理论，在初中数学学习中，要培养学生养成课前自学、专心上课、独立作业、改正错误、系统小结的学习习惯，（自主学习、勤于思考、敢于质疑）
二、基于学习习惯养成，教师数学教学具体方法
在初中数学学习中，要培养学生养成课前自学、专心上课、独立作业、改正错误、系统小结的学习习惯，获得自主学习、勤于思考、敢于质疑等数学综合能力，教师要在具体的数学教学过程中做到以下方面：
1、展示教学目标
在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在数学教学活动中处于核心位置，它决定着数学教学行为，不仅是教学的出发点，而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。通过展示教学目标这样师生在课堂上就能做到心中有数，有的放矢。所以，教师必须要十分重视教学目标这项工作。制定教学目标要从教学大纲、教学内容、学生实际、社会需求等多方面，多层次来完善制定，并且结合学生具体情况，遵循整体性、可行性、可操作性、阶段性等原则，即从数学的整体出发，一切具体目标不能与总目标违背，即数学知识、能力、思想教育三方面有机结合，力求与教学大纲所规定的目标保持一致。
2、以纲就本查预习
要求学生三看（看重点、看提示、看课后练习），一读（读内容），一提问（提问疑难点），从而使学生明确重点、难点，熟悉内容，找出疑难点，明确了学习方向。另外，教师应根据教材内容，精心设计出预习提纲，一方面通过提纲让学生了解新课的重点、难点及新旧知识的联系，解决学生学些什么的问题；另一方面通过提纲引导学生积极地、主动地、科学地发现、探索、获取新知识，指导他们学会阅读，学会整理，学会迁移，学会探索，学会总结，解决如何去获取新知识的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生有了一定的预习能力后，就要放手让学生自学教材，形成预习教材的良好习惯，自己发现问题，提出问题，并鼓励学生进行讨论。
3、点拨、引导、解决
对于班上大部分同学不明白的问题，教师要给予点拨、引导、解决。教师点拨、引导、解决，即教师对学生自学、交流后仍有疑难的问题进行针对性的点拨，或是根据上节课学生所做学案分析、归纳、总结学生存在的问题进行点评，还要有重点的引导学生复习回顾前边所学的知识，达到温故知新的目的。在这个过程中教师只讲学生自学后不会的，并引导学生寻求规律，帮助学生归纳上升为理论，指导学生运用。在这个过程中教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生，可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过巡视、个别询问进行调查，最大限度的暴露学生自学中的疑难问题。
4.自主探究质疑
“学起于思，思源于疑”，“疑”能使学生产生认识上的困惑，激发其求知欲望，调动学习积极性；“疑”能拨动学生的思维之弦，激励他们主动去探疑、释疑，从而获取新知识。探究能力比知识更重要，因为知识是有限的，而探究能力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在课堂中要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题，有困难的提出疑问。还要鼓励学生独立自主的去思考、探索，读懂内容，读活文意，首先引导学生敢于质疑，教师可以首先提出一般性问题，然后循序渐进的从理解性问题过渡到探索性问题，这样做很符合学生的学习规律特点，能最大限度的激发学生学习积极性，训练其思维，培养学生创新意识和创造能力。
5.“科学训练、落实基点”。
训练，首先要求有层次性。要注意数学新旧知识的联系。训练方式要多样化，将能力训练与基础知识训练有机结合，让学生作业的省时、省力，收效大。教师要培养学生独立作业的良好学习习惯。教师的指导学生，独立地将所学的数学新知识灵活运用于实际，使知识具体化，形成新的技能，进一步加深和巩固对新知识的理解，提高学生学习的自觉性和积极性的过程。为了适应不同程度学生的学习需要，教师可以设计:必做题、巩固题、深化题、提高题、过渡题。
三、结束语
综上所述，良好的数学学习习惯并非在短时间内就可以形成，数学老师要秉承对学生高度负责的思想，主动、耐心地栽培学生，并且经常和学生家长交流学生在家学习情况、在课堂的学习情况，和家长一起帮助学生养成良好的数学学习习惯。
参考文献
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论文作者:李清阳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
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