陈凯 四川省宜宾市博物院 644000
【摘要】伴随着市场经济的发展，人们的收入水平也在不断的增加，而在人们经济水平不断提高的同时，我国开始积极的注意建设积极型社会，致力于提高国民素质，对于提高国民的素质来说，其有两种途径，其一为学校教育，但是在学校教育中，首先有着年龄的限制，其次学校教育占用大部分时间和经历，许多成年人无法完成，因此其会选择第二种方式，即是图书馆教育，图书馆教育是较为传统的教育方式之一，它有着两个优点，第一即是图书馆教育给予人们自由选择的机会，可以选择自己感兴趣的知知识进行学习，第二即是随时性，在图书馆进行学习，时间有自己掌握，有着较高的自由度。但是在目前的教学活动中，学校和图书馆的合作内容较少，两者之间没有明显的互动和联系，因此全面开展素质教育的活动中，学校和图书馆应加强合作，以此来进行全面的提高。
【关键词】素质教育；博物馆教育；学校教育
中图分类号：G623.9文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-110-01
引言：随着新课改的实施和推行加深，我国的教育模式已经进入一个全新的阶段，在此阶段中，学校对于学生的教育已经从传统的知识教育，慢慢的向着素质教育所转变，而在进行教育的过程中，提到进行教育活动，人们首先想到的就是学校，但是在进行教育的过程中，社会上同时存在一个非盈利性的教育场所，即是博物馆，博物馆教育和学校教育有着较大的不同，其需要依靠学校的教育来作为基础，以保证其教育活动可以正常展开，同时博物馆的教育目标也和学校教育的目标有所不同，其主要针对全社会的人员进行宣传教育，因此在开展全面提高素质教育的活动中，应关注对于图书馆教育价值的使用，以此达到对于全社会进行教育的目标，从而提高国民的综合素质。
1博物馆教育与学校教育的区别
1.1教育对象不同
图书馆和学校作为社会教育活动的两个重要场所，其存在较多的共同点和不同点，其中博物馆和学校较为重要的区别即是针对的教育对象不同，首先在进行教育的过程中，学校教育进行的为基础教育，因此其针对的教学对象多为青少年，同时青少年不需要进行日常工作，因此其有着较多的时间进行学习，而在社会中存在较多需要提高的人，其由于需要进行日常工作所以没有足够的时间在学校进行学习，以此其会选择在图书馆进行学习提高，因此不同的社会人群选择了不同的教学场所，其在根本上的却别就是对于教育人群的不同，学校教育多针对青少年进行，具有单一性的特点，而博物馆的服务对象为全社会，具有广泛性的特点。
1.2教育方式不同
在进行教育的过程中，博物馆教育和学校教育在教育方式上有着本质的不同，首先学校在进行教育的过程中，由于受到学生年龄等多方面因素的影响，所以其在进行教育活动时，主要的使用方式是对学生进行有组织、有程序、有时间限制的教育形式，同时学校的教育需要有教师的引导和帮助，并且教师会对其的教育活动进行合理的安排。但是在博物馆的教育活动中，其是通过丰富的藏品来对于人们进行教育，通过其历史性等因素激发人们自主去学习的欲望，因此博物馆和学下的主要区别就是学习人员一类归属自主学习，一类归属帮助规划学习，所以两者其在本质上有所不同。
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1.3教育手段不同
在博物馆的教育过程中，其是通过对于相应事物进行展览，同时对其进行简单的介绍，通过事物本身来激发学习和参观人员的学习兴趣，以此在博物馆的教育中，其主要是通过诱发学习人员通过思考来提升和达到自己的学习目的，而在学校的教学活动中，主要的方式是教师通过对于书本知识的讲解，帮助学生理解和掌握书本上的知识，相对比来说，博物馆的教育方式多呈现为主动性，即是让学习者自己主动进行学习，而学校的教育被动性较多，博物馆教育是理性教育与感性教育的结合，偏重感性教育，调动观众的视、听、触等多种知觉手段认知事物，便于理解记忆。而学校教育主要是理性教育，以听觉为主要手段认知事物。
2博物馆教育和学校教育的互动方式
2.1配合学校教育开展多种多样的教育活动
博物馆教育的本质含义及方式主要采用实物陈列展览的展示方式，从而体现出其社会教育功能。作为我国社会公共文化的一个重要构成内容，博物馆在教育未成年的德育内容方面具有重要的责任。随着科技水平的不断提升，博物馆的陈列展览方式及手段得到极大的丰富。结合相应的展览内容开展形式多样的教育活动，具有一定可行性意义。第一，结合展览内容开展相应的学习活动，例如主题班会、参观博物馆之后写作观后感等；第二，同周边的中小学建立起德育教育展览互动，配合学校教育开展相应的校外教育活动；第三，将一些较为方便进行外出展览的展品带到各个中小学中去，进行巡回展览，为青少年观看展览提供更加便利的条件；第四，依据中小学课本中的相应内容，展览相应的展示样本，丰富学校的教学内容。
2.2博物馆利用互联网，占领文化阵地
当前我国社会正在面临全球化和信息化的冲击，致使未成年人的德育思想受到了不良影响。这其中危害最为严重的非法经营包含暴力、色情等内容的电子游戏，严重的侵蚀了广大未成年人的思想健康。因此承担着未成年人德育教育重任的博物馆，应当利用互联网开展相应的网络教育活动，在网络上为广大未成年人创设出针对性的文化教育内容，从而积极引导广大未成年人德育素质的健康发展。采用网络进行陈列展览，相较传统的展览方式而言，首先能够提高文物的展出率，使学生能够更加便捷的观看展览；其次是采用网络形式的展览方式，能够提高展出效果，从而有效激发了学生的参观热情。利用网络技术的特点能够制作出立体的三维影像，并且通过动态的展示方式能够更加形象的展示文物的原始状态，从而促进学生的观展兴趣。
3总结
学校肩负若为社会培养人才、全面提高国民素质的重要责任，是开展教育活动的重要场所。而博物馆随着其教育职能的目趋突出，开始作为一个重要的社会教育机构，为社会提供优质的教育资源和服务。因此，在国家大力倡导素质教育和进行基础教育改革的背景下，我们应当加强博物馆与学校的有机结合，充分发挥各自的教育优势，为国家培养具有综合素质的人才。
参考文献
[1]上海地区博物馆教育研究（1980—2015）[D].王丽丽.华东师范大学2016
[2]博物馆教育中的非正式学习环境模型构建研究[D].武冰星.山西师范大学2015
[3]试论博物馆教育[D].张领军.河北师范大学2015
论文作者:陈凯
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
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