摘要：关注学生的健康发展，走进学生的心理世界，真正践行“以人为本”的教育理念，这是21世纪的德育工作者所面临的新课题。“以人为本”的教育管理过程中，从爱出发，以人为管理工作的中心，围绕着激发和调动人的积极性、主动性，创造性的展开工作。强调对人性的理解，树立以人为中心的教育理念，以实现人的全面民展为目标，从而理解人，尊重人，关心人，爱护人。
关键词：以人为本；优化；班级管理
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0045-01
班集体是学生成长的重要园地。搞好班集体管理，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”一个学生是一个故事，一个学生是一本书，老师要用爱心去阅读，才能读懂内容、读出韵味。“以人为本”的教育管理过程中，从爱出发，以人为管理工作的中心，围绕着激发和调动人的积极性、主动性，创造性的展开工作。强调对人性的理解，树立以人为中心的教育理念，以实现人的全面民展为目标，从而理解人，尊重人，关心人，爱护人。即在班级管理工作中，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。回想二十几年的班级管理实践工作，本人还是很注重以人为本的。
所谓“以人为本”就是把每一个学生当作教育的对象，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。
1、“合情”的规范，用智慧去看待学生的差异
针对每位学生的实际状况，对规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。凡得“优秀”则给予一定的奖励。这样有了因人而异的规范充分发挥了学生的个性，培养了学生积极进取、勇于开拓的创新精神。同时充分认识到班中学生的差异，要以人为本，深入调查，认真分析学生的各种差异的需求，才能让爱心倾注每个学生，使学生获得最大的发展。
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2、“合理”的目标
设立目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时我根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的运动会，歌咏比赛，诗朗诵比赛等等。这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。
3、鼓励与引导
对学生善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都加以表扬，表扬给他们带来价值感和荣誉感，使他们人更加奋发地学习。记得有一回，我无意中看到班上一位男同学帮同学打扫卫生。在班会上，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的，以致端正了他的学习态度。对问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些学生重义气，我采用交朋友的方式，接近他，时刻关注他的行为，直到他把我认作朋友，自然倾听我的教诲。
“以人为本”的教育理念和教育实践结合起来，研究学生，读懂学生，恰如其分的鼓励和引导，能提高班级管理工作的有效性。
4、为学生服务。
从“驯化”、“约束”学生转变为服务于学生，我经常考虑：“我能为学生做点什么？”帮助学生制定合理的个性发展方案，满足每一位学生的发展需求，在学生情绪低落时，点燃希望的火种；在学生面临人生的岔路，处于一片茫然时，指明人生的航标；在学生遭遇挫折时，给以精神上的鼓励；在学生无能为力时，伸出温暖双手……给学生以具体的、实实在在的服务。我觉得养成教育是良好教育的前提，需要人格的熏陶，需要学生的悟性。
5、用“爱心”去批评
现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，他们的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，我在批评学生的时候既讲原则，不迁就其错误的思想行为，又讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激老师对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。老师的话语他们听进了脑子，并努力地去做好。这样，我的批评效果也就达到了。
一个教师值得骄傲的是才能，而比才能更值得珍视的是“以人为本”的教育，因为这样的教育如一缕春风，唤醒人，打动人，从而收获心与心的对话、情感的沟通、和思想的交融。我渴望我的学生在我的管理下更自信，我的班级更精彩！
论文作者:盘伟
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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