摘 要：著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。对于小学阶段的学生而言，音乐是满足学生对真善美的需求、提升学生的艺术涵养、促进学生综合素质不断提升的有效手段。因此，在小学音乐的教学中，音乐教师应当紧密结合新课程改革的思想，不断激发学生的音乐学习兴趣，让学生积极地学习音乐，为促进小学音乐教学效率的提升奠定基础。
小学音乐课程作为促进学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，能够培养学生的音乐感知力，提升他们的审美能力，还可以给学生繁重枯燥的学习生活融入一丝美好的情趣，培养他们积极乐观的精神以及大胆表现自我的意识，为学生成为有爱心、有内涵、有修养、健康、积极、乐观的高素质人才打下坚实基础。
一、为学生构建良好的音乐学习氛围
学生音乐学习兴趣和良好音乐环境的构造是密不可分的，学生长期生活在高质量的音乐环境中，学习氛围浓厚的环境可以潜移默化地受到积极的影响，从而促进学生对音乐的学习兴趣，更加主动地进行音乐的学习和研究。教师在对高年级的音乐教学中，引进与教学内容相关的音乐，让学生更够在更加轻松的环境氛围中成长和学习，从而激发学生的学习兴趣和欲望。教师在进行作文点评和讲解时，可以鼓励学生用一首歌来表达作文的中心思想和主题，让学生用音乐来表达情感，这样能够激发学生的课堂集中度和学习的激情，让学生能够加深对音乐的感悟，增添对音乐的了解和兴趣。小学高年级的学生喜欢探索和挑战，教师在课堂中可以开设“游戏情景课堂”，满足高年级学生的学习特点的同时，促进学生音乐兴趣的养成。
二、优化音乐课堂教学结构，让音乐教学由难到易
小学的音乐教学大部分是通过让学生学习乐谱，对音乐的音符和音调的变化来进行的。然而，这种音乐教学更多地放在理论教学上，这降低了学生音乐实践能力的培养，不利于学生音乐兴趣的长期有效发展和进步。因此，在音乐教学中，教师通过优化音乐教学的结构和内容，使音乐学习从复杂变为简单，让学生能够在音乐的学习中得到放松，从而促进学生音乐兴趣的进步和发展。在对学生进行“读谱识曲”的教学时，教师可以通过边唱边讲的方式为学生进行音乐讲解，将理论课堂用实践来进行充实和丰富，使得这样的音乐教学不再枯燥无聊，使得学生增加对音乐的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以利用边唱边讲解的方式，增加与学生的互动，教师唱一句学生学一句，这样的一唱一和促进师生关系的进步，让教师与学生之间沟通更加亲切，更加方便对学生音乐兴趣的培养。教师通过这样一字一句地对学生进行示范教学，让学生能够更加透彻地学习到乐谱和音调的发音，从而使得学生的音乐基础得到巩固，促进学生音乐技巧的进步。
三、情景教学，拉近感受美的时空
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。《猫虎歌》是一首活泼、诙谐的歌曲。教学目标是要求学生用自然、幽默的声音有表情地演唱这首歌曲，培养学生的创作兴趣及创作能力，结合歌词内容进行创编活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。根据这首歌曲的特点，可以精心设计以新奇为主，通过讲述《老虎拜师》的故事导入，引起学生的兴趣，然后播放动画片，激发学生的积极性。精美的动画片一开始就深深地吸引了在场的学生，学生们在动听的音乐声中不知不觉地就激起“我也想唱”的欲望，使学习活动成为自觉自愿的行为，音乐兴趣又一次得到加强。同时让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐相处的意识。苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”
四、参与实践、体验快乐、激发兴趣
在音乐教学过程中，我们要创设良好的音乐教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦的。音乐在很大程度上是个“只能意会，不能言传”的东西，只由教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识和音乐技能技巧，学生也很难真正理解和掌握。所以，我们应该尽量把音乐教学过程，设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等。同时，将有关的音乐知识糅合到音乐活动中，让学生顺带学习。教师在整个活动中，应该是充当策划人和欣赏者的角色，而不是裁判员或评委，学生能够做到的事情，教师一定要放手让他们自己干，让他们在失败中总结教训，在成功中享受喜悦。
总之，小学音乐教师在课堂教学时，应结合小学生的身心发展特点，设计有效的教学模式，努力为学生打造一个轻松活跃的学习环境，以培养学生的音乐感知力、培养他们的审美情趣、提升他们的艺术修养为教学目标。让学生能够在繁重的学习压力之下尽情地在艺术的空间中翱翔。
参考文献
[1]邱秀梅 小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015。
[2]陆婷婷 浅析多元化在小学音乐教学中的渗透[J].新课程导学，2014。
[3]燕英娜 浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].北方音乐，2016。
论文作者:张楠
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
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