摘要：在农村高中英语课堂教学中，传统的教学模式限制了学生探究未知的能动性，英语教学逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是更新观念、开拓创新、努力提高教学质量。英语教师根据学生特点、教学环境，采取更高效的教育方法，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
关键词：农村高中；英语教学；教学措施
近年来，我国的外语教育有了很大的发展，但反思高中英语教学，情况并不乐观。尤其是地处偏远、经济落后、信息闭塞的农村中学，由于初高中英语教学不能有效衔接，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法单一等多种因素的存在和影响，高中英语教学存在不少问题。本文就如何采取有效的措施解决这些问题，从而促进农村高中英语教学进行探讨。
一、努力提高教师自身业务能力和素养
《英语课程标准》的新理念呼唤着教师角色做出相应的转换，为了适应新课程改革，英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力？教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每个学生的发展。教师除了具备一定的专业基础知识和基本技能，掌握运用现代化教学方法和手段和一定的科研能力外，优秀的英语教师还应在日常英语教学中做到：努力提高自身的业务水平，不断更新知识；积极参与教学研究活动，掌握先进的教学方法；课堂教学中注意创设情境，为学生提供尽可能多的参与课堂教学活动和使用英语的机会；平等对待每一个学生，鼓励困难学生，使其保持学习的积极性和主动性；在日常教学活动中注意加强学习方法的指导，为学生后续学习奠定基础。教师要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。要相信学生，敢于放手，把教师的“一言堂”和“满堂灌”的主角地位让给学生，学生则由听众变为实践参与者——活动的主体。
二、创设愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师要善于创设愉悦的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学、学中练，取得良好的学习效果。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因此，教师要在课堂上尽量使用英语教学，鼓励学生用英语交流和表达，注意创设愉悦的课堂教学氛围，学生在轻松愉悦的环境中学习，缓解了对英语学习的紧张和畏惧感，能大胆地学习，增强自信心，从而轻松愉快地学习英语，大大提高了英语学习效率。
三、采用娱乐方式辅助教学
1.用儿歌、歌曲帮助记忆，提高学习英语的热情。随着时间的推移，中学生掌握的词汇越来越多，每个学生的接受能力不一样，这时有的同学可能觉得有些吃力了，教师就应该采用多种方法帮助学生识记单词，如：用儿歌、歌曲、韵剧等。
2.让学生自己制作教具，激发学生学习英语兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的学校，教学设备不足，需要教师自己制作教具，这时你可以放手让学生自己设计教具，如：画钢笔、椅子、猫、狗等，让他们给物体涂上自己喜爱的颜色，并将单词写在背面，这样学生可以利用自制的教具进行操练，做得好的教具，教师还可以在课堂上展示，这样学生会很乐意制作，并期望自己的教具能在课堂上展示，这在无形中就带动了学生对英语的兴趣。
3.自编短剧，调动学生学习的积极性。学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，教师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候等。
4.开展竞赛，调动学生学习的兴趣。人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样，既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
四、训练英语口语，培养学生语感
口语交际是一种学生主动用自己的语言来表达自己思想的一种技能。
1.口语训练的注意事项
口语交际教学既要有专项训练，又要贯穿于语文教学过程中。为此，在教学中，我们要做到：一是依据课文编排内容进行口语交际教学，二是有计划的划出“说”的时间，定出“说”的任务，给出“说”的环境，订出“说”的标准。教师要让学生懂得在生活、学习和工作中，口语交际(说)是进行思想交流和感情沟通的最根本的途径。教师要在语文学堂上创设良好的“众说纷纭”的语场，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。
2.口语训练的策略
口语交际训练可采用以下几种方式进行：(1)开展课前3分钟说话活动。按学号顺序，每课一人，轮流进行，登台作即席讲话。要做到内容自由广泛，形式灵活多样；(2)进行课堂内叙述、说明等实践。可介绍课文、介绍自己，口头描述人和事；(3)结合课文中诗歌、散文、戏剧、小说的不同语言特点，开展故事会、诗朗诵、演剧、演讲等活动，让学生在一种浓厚的语言氛围中紧张活泼，快乐有趣地训练口头表达技能技巧。(4)课堂教学要创造机会给学生，让学生问问、读读、议议、辩辩；(5)提醒学生看电视节目时，要注意领略主持人优雅、自然、大方的仪态与精练、风趣、得体的语言并模仿其灵活、机智、高超的技巧。
五、引导自主探究，给学生发现的空间
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师要相信每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开创造这座神秘宫殿的钥匙。在教学中要处处以学生为主体，许多知识不能由教师硬灌给学生，而应该放手让学生自主探究，引导学生在观察、分析、归纳等逻辑思维活动中自己去发现问题、探索问题和解决问题，从而提高学生探究的乐趣与主动发现的乐趣，培养了自主创新的意识及能力。
总之，在农村高中英语教学中还存在许多问题值得我们思考，还需要我们在教学实践中不断探索完善。为学生创造轻松愉快的学习氛围，努力提高教学质量，提高课堂教学的有效性，实现素质教育。
(作者单位：广西钦州市第三中学 535000)
论文作者:黄全振
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年5月下
论文发表时间:2017/9/12
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 英语教学论文; 教具论文; 能力论文; 高中论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年5月下论文;