云南省开远市第十一中学校 程林
摘要：集体备课可以有效提高教师的专业素质，但是在实际的执行过程中，却存在一些问题，比如目标定位比较下，部分教师对于集体备课的认识不到位，缺乏先进的操作理念，使得学校的集体备课不能有效地促进教师的专业发展。在学校的管理中，校长有责任提出改进策略，构建完善的目标，加强教师的理论学习，提高教师的科研意识。因此，本文通过分析当下教师集体备课的现状，提出促进教师专业发展的相关对策，希望可以为促进教师发展提供参考。
关键词：集体备课；教师；专业发展
现阶段，教师集体备课是重要的科研形式，是同学科的教师为了实现相同的教学目标和任务，通过集体备课和讨论以及反思等多种形式开展教研讨论活动，目的是为了提高教育教学质量。因此，集体备课可以大大提高教师的科研水平，特别是可以提高青年教师的专业素养，因此受到学校领导的推崇。
一、集体备课在促进教师专业发展中的现状
（一）教师对集体备课的方向不明确
教师集体备课是首先是个人备课然后在听从备课人的汇报之后进行讨论，在求同存异的基础上达成一致，最终形成基本的教育思路。之后教师再根据自己的实际情况调整教学思路。在这个过程当中，每一位教师都有自己的任务，备课的组长负责组织备课活动，大家都是备课活动的组织者和实践者。但是这只是理想中的备课形式。在现实生活中，在学校组织的集体备课中大部分教师并不知道自己应当做什么，每次组织集体备课活动的形式大致相同，比如分析教学重点和难点，设计教学过程，或者是选择习题等一类活动。有一些集体备课被当作轮流备课，一到自己讲课仍然使用自己的方式的讲课。还有的存在所有的教师都是一种方式进行讲课。这明显背离集体备课的初衷，也并未起到促进教师专业发展的作用。可见，教师在进行集体备课的时候，并未认识到长远的目标规划，缺乏学科的理论建构。
（二）缺乏科研意识
随着新课程教学改革的逐渐推进，部分教师的专业知识很难适应的当前的教育形势，这主要是因为社会的快速发展，知识更新的速度很快，课程改革的趋势已经赶超教师学习的速度和知识更新的速度。此外，职业培训存在一定问题，一些理论不能的有效地促进教师专业素养的提高。因此，教师要想提高自己的专业素养，需要花费更多的精力和时间。而且这不是单纯地个体努力就可以做到的，还需要借助学校教研组织活动进行，从而逐渐提高自己的实践能力。而校园集体备课可以起到此作用。但是实际的集体备课中，教师都将精力花费在探讨教学细节和内容上，很少去学习科学的理论，也很少去研究科学的教学方法。
（三）备课理念落户
随着新课程教学改革的逐渐深入集体备课作为一种新型的教研模式出现。但是在现实生活中，集体备课是大部分内容是教材教学方法，很少研究学生在课下的教学反思。从本校来说，集体备课并不是一种集体的交流活动，而是分工主备的方式，一些名师就掌握了集体的话语权。最后演变成为一人备课的方式，集体执行。这样集体备课就失去了本来的作用，不能集思广益，发挥集体的作用，共同促进教师发展，何来成长?其主要原因还是因为教师集体备课的理念落户，仍然坚守教师、课堂和教材，并未真曾认识到以学生为主体的新课程教学理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再者，因为缺乏科学的激励机制，对于一些制度的执行力度不高，使得制度功能薄弱化。
二、改进集体备课促进教师专业化发展的有关对策
（一）教师要进行自我反思
教师专业发展的一个重要途径就是自我反思。自我反思是在自我的基础上，批判性看待自己的能力，检验自己的教学实践，并诊断和监控自己的教学行为，从而不断改进自己的教学策略，从而加深自己的专业认知。教师如果缺乏反思就是狭隘的经验，是粗浅的见解，不能形成的有效地观念，并应用到教学实践当中去。如果教师仅仅满足当前的经验，而不去积极深入地思考与反思，他的发展就会受到很大的限制。因此，教师一定要加强自我反思。其实，集体备课就是一种自我反思，在集体备课中可以是当地贯穿教师的自我反思，可以将集体备课划分为个人自我反思，这一阶段是预测性质的，主要对教材和学生的情况进行分析，从而提高教师分析问题和归纳问题的能力。除了自我反思还有集体反思，主要分析和审视自己在教学方案和集体讨论中行为，正确地对待集体的意见，并作出改正和完善。这个阶段的教学反思非常重要，可以直接作用在教学行为当中，提高教学实践能力。因此，集体备课中教学自我反思可以促进教师的专业发展。
（二）建构长远的目标
随着新课程教学的推进，学校提倡素质教育，因此，在制定集体备课方式的时候，一定要明确教师专业发展的计划是什么，并将其贯彻到集体备课活动当中。比如在集体备课活动中让教师讨论什么是学科的建设特色。从而的确立长远的目标，指定科学的计划。比如北京市创新小学的集体备课就非常成功，其最关键的就是有非常明确的计划和理念，在集体备课活动中激发教师专业的发展的动力，并在新课程改革中构建全新的教学改革方式，促进教师的专业发展。
（三）更新备课理念
在集体备课活动中一定要充分提体现以学生为中心的教学模式，不仅要备教材，更要备学生，在具体的操作中，一定建立健全制度，加强集体备课的执行力，教师才可以按照科学的流程继进行备课，防止在集体备课中出现形式化。只有这样，才能让教师在集体活动中向有经验的教师和专家教师交流教学经验。
结语：集体备课是促进教师专业发展的重要方式，因此，学校的领导层一定要充分学校的集体活动，做好集体备课的计划，建立健全的集体备课计划，不断更新传统的备课理念，建构长远的目标。同时，教师还应当积极地尽心自我反思，从自我出发的积极地参与到集体备课活动当中去，不断提高教师的专业素养。
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论文作者:程林
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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