中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）04-058-01
阅读是英语学习的一大组成部分，无论是日常训练还是重大性考试，阅读扮演着举足轻重作用。尤其是初三，面临着中考，而阅读能力测试又是考试中必考项目，意在考察学生对不同题材语言材料的理解和运用能力。作为一名初中英语教师，作者深有体会，特结合自身多年叫学姐经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特对初三英语学生阅读过程中心得技巧提供指导，以期逐步提高学生英语阅读能力，为学生可持续发展奠定坚实基础。
一、英语阅读的重要性
这些年来，在一些重大性考试中，阅读难度逐步增加，尤其是还融于任务阅读和阅读还原。在英语考试中，阅读占据比重很大，因此，阅读起着至关重要的作用。假如阅读工作没做好，学生很难取得高分数，换言之，阅读在一定程度上影响着中考成绩，既然，阅读教学如此重要，如何提高学生阅读能力，培养学生阅读技巧已经成为一个重要而且显示的课题。
二、提高学生英语阅读技巧的途径
1.整体阅读，预测主题
依托预测课文主题，学生能又快又好从整体上理解课文，为此，在学生阅读过程中，英语教师应引导学生运用不同方法预测课文主题。一般而言，学生可以运用修辞图来又快又好实现预测课文主题的目标。许多阅读材料在体裁和结构上并非杂乱无章，而是有迹可循。比如：对于那些有标题的课文，教师应引导学生以课文标题为主线进行预测，标题往往是课文中心内容的浓缩，是课文的关键所在，学生通过阅读课文标题来得到熏陶，能精准预测课文主要内容和作者创作背景，为全面理解课文奠定坚实基础。对于那些没有标题的课文，教师应引导学生进行高速浏览全文，以整体视角了解课文大意，尤其是要关注开头和结尾，以期快速领会课文主题，尽管课文结构复杂，学生可以通过课文中关键字眼或者联系上下文来预测课文主题。针对不同题材的课文，应采取不同的阅读方法，
2.把握课文脉络，提取重要信息
在图式理论下，学生阅读能力高低主要由三种图式决定。即语言图式、内容图式和修辞图式。因此，阅读过程就是通过有意识，有步骤阅读来积极预测和证明，以期拓展自身图式。为了又快又好把握课文脉络，应首先做到在高速阅读，以期增强阅读内容和自身图式的共鸣。比如：在阅读某些语言材料时，利用预测、阅读、证明、深度预测、积极阅读和在此证明，以期激发学生现有的图式，遵循这些语言材料的特点，结合相关图式，明确这些语言材料的体裁，整体把握这些语言材料的脉络。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在学习一些课文时，可以遵循提出问题、分析问题和解决问题，丰富相关图式，证明课文重要信息，以期整体上理解课文。比如：在学习某些课文时，教师可以引导学生在阅读过程中，简单记录课文中的一些基本要素，以期唤醒学生现有图式，最终实现把握课文脉络，提取重要信息目的。
3.针对不同题材的，实施不同形式的阅读
对于不同题材的课文，应实施不同形式的阅读。一般而言，每篇课文都深受其题材影响。因此，在阅读教学中，培养学生以题材视角入手，以期积累阅读技巧
（1）故事类
故事类题材是初中学生阅读过程中时常遇到的，对于这种题材的阅读，进紧紧抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索等等，需要格外注意的是，以上线索并非全部存在，而随着故事情节发展，人物、时间、场景也在不断变化。而学生阅读完以后，教师应根据学生阅读理解情况，紧密围绕这些内容，设计训练题。至于那些事实内的课文，都可以从课文字面上获得答案。学生在阅读故事类题材时，教师应引导学生深入理解课文银行的内容，这就是课文主题。
（2） 科普类
科普类题材往往以阐述科学知识为基础。学生在阅读这些课文是，应遵循实事求是态度，深入思考，整体把握事物特点、用途和相互联系。
（3） 图表类
这类课文，意在通过图形或者表格来阐述一些内容，学生在阅读这些素材时，应深入了解这类题材的主体，理解主要内容，深入研究这类题材的图形和表格，以期整体把握这些图标的内在联系。
（4）新闻类
这类应当成为学生阅读的一个重要目标，遵循这类题材的特点，引导学生仅仅抓住，并且深入理解。
4.培养学生阅读兴趣
通过课堂细致观察和课下走访得知：许多学生对英语阅读感到乏味和畏惧，尤其是那些篇幅较长，难度较大的课文，许多学生表现出深深的畏惧之情，以至于一些学生放弃英语阅读学习。有鉴于此，作者认为：能否培养学生兴趣直接关系到阅读教学成败，为此，教师应树立以学生为主，以教师为主导的教学思想，努力构建一种轻松、自由、平等、快乐、融洽学习环境，强化师生互动。比如：在阅读之前，教师应适当讲解一些学生感兴趣的话题，以期为学生良好阅读奠定坚实基础，促使学生以轻松和快乐姿态参与其中，转化学生畏惧心理，帮助学生树立学习自信心，培养学生坚韧的意志品质。当学生阅读完以后，针对学生在阅读过程中出现的问题，进行深入分析和概括，并详细解答，提高教学针对性，融洽师生情感，不知不觉培养学生阅读兴趣。
论文作者:李幽若
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年04期
论文发表时间:2019/6/6
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