杨慧琼 巴中市恩阳区石城乡中心小学 636600
【摘要】语文是小学阶段的教学中一门基础的课程，对于学生的学习发展有着重要的作用。在语文课堂中开展经典故事的诵读，能够有助于学生了解我国历史悠久的文化，深刻的体会到传统文化的魅力，增强学生的民族自信心；同时，诵读经典故事也对小学生的思想道德修养有一定的促进作用，能够培养学生正确的是非观念。在小学开展经典故事的诵读，也能够培养学生对于文学的兴趣，符合素质教育的基本要求，能够促进学生的全面发展。本文就针对在小学语文教学中如何开展经典故事诵读提出相应的策略。
【关键词】小学语文；语文教学；经典故事；诵读策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-120-01
引言：我国有着悠久的历史文化，对于我们的学习生活都产生了积极地作用，并且对于我们的价值观等观念的形成也有着重要的指导意义。当前我国社会越来越关注我国传统文化的发展，推出了各类的传统文化节目，使我们能更加深入的了解传统文化。在小学阶段开展经典诵读，对于小学生的发展来说更有重要的作用，不仅能够提高学生的文学修养，更能帮助学生德智等全面的发展。
1经典故事诵读对于小学生的重要性
1.1有利于传统文化的继承，充实学生的思想
在过去的教学中，教师在课堂上更加偏重对于教材的讲解，重视学习的技巧以及学生的学习水平，却忽视了传统文化的作用，忽视了学生的精神需求，没有关注到学生的人格修养。特别是在信息技术高速发展的今天，学生过早的接触到了电子设备，很多学生产生了严重的电子设备依赖症，严重的危害了学生的身心健康。通过经典故事的诵读，可以充实学生的精神世界，丰富学生的思想，使其能够在学习的过程中获得快乐，体会传统文化的精神内涵，减少对于电子设备的依赖。
1.2培养学生的文化素养，让学生感受优秀传统文化的魅力
在小学阶段，通过对经典著作和诗歌的诵读能够培养学生的文化素养，使他们感受到我国优秀传统文化的魅力，体会到古代文人墨客的智慧。由此可见，通过经典诵读，让学生从小就了解到我国诸子百家的思想以及诗词中的深刻含义，对于培养学生的言语表达能力非常有益。
1.3积累文学素材，提高学生的写作水平
人们常说“读书百遍其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，阅读的重要性。而对经典进行诵读，可以帮助小学生积累文学素材，丰富文学知识，更能够让小学生了解到不同类型文章的写作方式，有助于提高写作水平。当小学生在写作文的时候，将经典文学著作中的文学佳句引入到自己的文章里，不仅能增加文章的深度和内涵，还能起到画龙点睛的作用。
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2经典诵读在语文教学中的有效实施策略
2.1注重对校园人文环境的建立
在小学语文教学中，想要顺利的开展经典诵读活动，学校应该大力营造适合进行经典诵读活动的教学环境。首先，学校要加大活动举办力度。通过举办“朗诵比赛”“读书你我他”“诗词书画展”“国学知识大比拼”等活动，激发小学生经典诵读的兴趣，营造良好的读书氛围。其次，加大宣传力度。通过在学校板报或者公共场所张贴有关经典诵读活动的海报等，宣传开展经典诵读活动对小学生的益处，提高学生参与的积极性。最后，进行正面引导。有意识地进行情感的引导与渗透，让学生体会到那种古典的意境，进而获得渴望阅读的效果。
2.2加强诵读资源的整合
中华传统的经典文学作品数量规模十分庞大，因此，在小学语文教学中推行经典诵读活动时，不可能将所有经典的文学作品都纳入诵读范围，必定要进行一个仔细筛选的过程。在具体阅读资源的整合过程中，要依据学生的实际需要以及作品的特点进行资源筛选，从而促进语文教学的丰富性。首先，作为一名语文教师要对课本内的佳作进行深入地解析，让小学生了解其经典之处，方便小学生进行诵读。其次，教师还应该推荐一些小学语文教材没有收录进来的经典作品。
2.3遵循经典诵读的教学原则
全面性、主体性、多样性、针对性是经典诵读的基本教学原则，在具体的教学实施环节中，要严格遵循经典诵读的基本教学原则，以保证经典诵读教学的有效性。全面性原则要求教师在具体的教学环节中要从多元化角度去考虑学生的学习需求，帮助学生全面提升学习能力，促进学生在今后学习中的全面发展。主体性是指在经典诵读活动的实施过程中，教师应该尊重学生的主体性，充分做到“以学生为本”，激发他们的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升。多样性原则就是指教师在整合阅读资源的过程中，最大限度地丰富作品种类，扩大学生的阅读范围。针对性原则就是指教师要针对不同特点的学生、不同学习阶段的学生选择不同的诵读资料，使不同特点和阶段的学生都能得到一定程度的进步。
结语
小学语文教学中实施经典诵读，不仅能够促进祖国传统文化的传承，同时对培养学生的阅读能力、理解能力，创新思维能力以及审美能力等等方面都有着积极的促进作用。特别是在小学阶段如果能够长期坚持进行中华经典的诵读，在提升学生文化水平的同时还有助于学生智力的发展。因此，小学语文教师应注重经典诵读，积极为学生创造条件，调动学生积极性，探索适合小学生的方式方法，进而更好的实施经典诵读，促进学生全面发展。
参考文献
[1]论经典诵读在语文教育中的价值体现[J].滕梅.文学教育(下).2012 (12).
[2]经典诵读提升农村初中生语文素养的实践研究[J].谢新.学周刊.2017(07).
论文作者:杨慧琼
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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