黄利萍 江苏省南京市临江高级中学 211102
摘 要：反思性教学的重要方法是坚持写教学后记，该文主要从教学后记的形式、教学后记的原则、教学后记的内容等几方面进行阐述。
关键词：高中 生物 教学后记
一、教学后记的意义
1.总结经验，改进方法。在教学中，由于教学内容过于繁冗，或者由于疏忽和遗忘，也往往出现知识点遗漏，甚至知识性错误。而借助教学后记能及时解决疑难问题，弥补缺漏。因此，教学后记能促使教师主动探索先进的教学方法，努力追求课堂教学的精、善、美。
2.加强自评，提高水平。由于受自身能力水平的限制，加之教学过程中情况的突变性，学生知识水平的差异性，备课时常会出现自己的设想与教学实际情况相脱节、不吻合的情况。因此，课堂教学结束后，教学后记可以帮助教师积极地走向教学反思，对课堂教学的诸多环节进行自我评价，找出优劣差距，分析得失原因，提高课堂教学水平。
3.培养创新，师生共进。写教学后记有助于实施创新教育。一方面我们的教育对象是一个个富有个性、充满智慧的中学生，他们的思维常常会在课堂上迸射出意想不到的睿智的火花。教师在教学后记中若及时记录并加入自己理性的分析与思考，会使“第二次上课”中师生间的情感、思维的交融更加和谐。另一方面，教学后记也会不断地提高教师自身的教学素质、业务素质。
二、教学后记的形式
1.批注式。一堂课结束后，需从教学内容、结构、方法、语言、板书、教态、学生等诸多环节进行回顾，根据情况，在教案相对应的地方加以批注。
2.详解式。对一堂课中如何突出重点、突破难点等问题，从学生的认知规律去分析，找出成功的经验或失败的教训，一般写在教案的最后部分。
三、教学后记的原则
1.及时。教师在讲完课以后，会发现教学中存在的问题，如教材处理是否恰当，学生积极性是否调动起来，是否启而得法等，这些宝贵的想法在大脑中停留时间很短，稍纵即逝，因此，应及时整理记录在案。
2.坚持。教学经验的积累，不是靠一、二节课所能完成的，而是日积月累的过程，需要教师在漫长的教学生涯中不断记录、归纳、总结和提高。为此，写教学后记必须要有毅力，想起多少记多少，哪怕是三言两语，持之以恒，才有所获。
3.讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个人的智慧是有限的，有时可以就某个问题，同一备课组的教师展开讨论，推动教学策略的改进，这无疑会提高教师的教学反思能力的。
4.验证。写好教学后记是为了更有效地促进教学，教师应根据教学后记的内容，及时修订教案，再拿到下一个班去讲授，有效地检验后记内容的正确性、准确性、科学性。这样，一课多讲，快速提高教学水平。
5.提炼。教师通过不断积累，然后思考、分析、总结、探究解决问题的方法，撰写有关的教研论文，教学水平会不断长进，教研能力会不断提高。
四、教学后记的内容
1.记教师的成功经验。每一节课下来，教师对自己设计的课堂教学结构，对采用的教学方法，总会发现有成功之处，如果及时记录下来，不断积累，便能有效促进水平的提高。
2.记教师的失败教训。古人云：“教然后知困。”教学是一门遗憾的艺术，作为教师不可能每节课都上得很成功，教师若能及时记录每一节课某些失败的教训，并加以纠正，对教学质量的提高是非常有利的。
3.记教师的困惑之处。作为一名高中生物教师，对于日新月异的生物的知识，还需不断地学习。当第一次使用苏教版必修3教材时，课本中提到的超敏反应与过敏反应与老人教版教材说法不同，很困惑，不知道如何向学生解释，后来查阅资料了解其中的差别。通过记困惑，查困惑，我的生物知识在逐渐地丰富起来。
4.记学生的疑难问题。高中课本中某些概念、实验等内容，学生很难理解，教师可在课后及时记录下学生的疑难之处，搞清问题产生的根源，然后采用各种形式进行补救，给学生释疑解难。
5.记学生的独到见解。在课堂上，当学生见解独到时，教师要及时给予肯定。这样不仅可以拓宽学生学习的方法和思路，也能拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
6.记学生的作业情况。教师在批改作业时，及时在教案中记录作业情况，讲评时就会有的放失。对题中涉及到的，而课本中没有的内容，我会及时地补充，以防知识点遗漏。对题中涉及的相似的知识点，会以表格的形式进行比较。对填空中出现的错别字记录下来，评讲时加以强调，提高学生的语言表达能力。
7.记听课教师的评价。听课作为一种教育研究形式，涉及课堂的全方位。每次备课组和教研组的公开课时，我会把教师的评价记录在教案上，修正和完善自己的教学。
8.记学生的评价。教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。对于重点和难点的知识，上完课后，不妨听听学生的心声，可能对教学更有帮助。
教学后记是教学过程中不断反思的过程，是一种有思考的学习，是一种有理性的总结。教师只有通过多反思，才能把自己的教育教学水平，提高到一个新的境界和高度。
论文作者:黄利萍
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/11
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