浙江省乐清市北白象镇第一小学 张丽双
摘要:课堂提问是教学需要，提问的过程正是教师和学生之间思想交流的过程，是一种激发学生思维的教学技能，所以提问怎样的问题就成为了重点,也许一个简单问题就能启发学生的解题思路，但很多小学数学教师却用一整段话来解释，往往会取得事倍功半的效果。有效的课堂提问对小学数学教学具有重要的意义。本文从问题设计开始探讨，目的是为了让小学数学教师掌握必要的提问策略。
关键词:小学数学；课堂教学；问题设计
通过多年的小学数学教学经验得出，只有真正的使课堂教学变得高效，学生才能有效记忆，才会对知识点有一个最准确的认识，而高效课堂是实现却离不开有效的课堂提问，所以小学数学教师应当注意课堂问题设计的合理性，只有通过对学生学习情况的分析，然后有针对性的进行问题设计，才会为学生创新性思维奠定基础。当前的课堂提问教学方法不够完善，很多教师会忽略提问问题的有效性，所以这正是我们需要发现并克服的地方。
一、根据教学内容设计有效提问
课堂提问是否有效，与数学教师设计的问题密切相关。小学生心理素质比较差，所以提问时往往会出现感性多于理性的情况，所以小学数学教师在课前设计问题时，要从学生的心理情感出发，结合具体实际，抓住课本的重点内容，围绕着教材进行问题设计。教师在课前要认真研究数学教材内容，将重难点内容分别标记，要根据课程安排以及教材内容进行理性的设立问题，把握好各个数学知识点之间的联系，根据学生的实际水平进行分层分类，将预设问题分为不同的层次。例如，对于低年级的学生可以设计这样简单的数学题，“一支铅笔0.1元，那么买5支铅笔一共多少钱？”，对于小学高年级的学生可以进行改进，“5支铅笔0.5元，那么买10支铅笔一共需要多少钱？”，前一个问题可以用乘法或者加法计算，而后一个问题就利用了除法和乘法混合运算，要把握好问题的难易程度，如果问题太难，学生会逐渐失去回答的自信，明明会的问题却迟迟不敢回答，如果问题过于简单，那对于发展学生的创造力效果又不好，所以要以教材内容为中心，循序渐进。课堂提问问题时，要注意语言的表达、用词的准确，同时也要便于学生理解，所以小学数学教师在提问时要严格控制语言的准确性和简洁性，防止学生出现概念模糊的情况。
二、抓住课堂提问时机
课堂提问是一门技巧，把握最佳的提问时机才能使得学生的思维得到最有效的发挥。在小学数学课堂教学过程中，教师要把握好课堂提问时机，在最恰当的时间抓住课堂问题的关键及时提问，要充分认识到把握好提问时机的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆没有思路的课堂必然是混乱的，没有准备好的预设问题自然也是混乱的，如果小学数学教师在课堂教学时抓住了准确时机，那就会迅速提升学生回答问题的积极性，各种解题思路在一瞬间爆发，创造性思维就是在这一过程中慢慢累计的，教学效率也会事半功倍。但如果数学教师抓不住恰当的提问时机，把该要提问的问题提前或者滞后提问，或者说提问的问题特别肤浅，那就会分散学生的注意力，甚至会打消学生的思路，不仅得不到想要的效果，反而会适得其反，降低课堂教学效率。例如，笔者在具体的教学实践中，引导学生进行乘法学习，但学生对于两位数的乘法计算很困难，我在课堂上对于“13×13=169”这个问题让学生计算，他们动笔演算了很久才得出答案，然后我出了十道类似的题型，学生看了一个个唉声叹气的，觉得很麻烦，没有动力，这时候我提出问题“如果将13分成10和3,分别和13相乘然后相加结果会怎样呢？”学生们好像突然醒悟，一下子就理解了该如何将数字拆分，计算两位数乘法。抓住了课堂提问时机也就能优化课堂教学内容，拓展学生的思维。
三、依据学生实际设计问题
在传统的教学模式下，教师往往总是习惯去提问学习成绩比较优秀的那部分学生，而对于学习成绩差或者学习积极性不高的学生们提问的次数会比较少甚至于从未提问过，这一现状使得班里学生们的成绩差距不断加大，并且，传统教学模式下的教师也只看重那些学习好的学生，对他们的学习情况比较上心，为了在规定时间内完成学校规定的教学目标，教师们往往不会花费时间去了解每一位学生的学习状况。因此，现下的新型教学模式下，教师们需要根据班上全部学生不同的学习情况去进行课堂提问方案的合理制定，为了能依据学生实际，确保因人施问。例如，在相同时间内，要求学习程度好的学生计算“12×153”，而学习程度相对弱一点的学生可以计算“23×18”。教师需要在平常的课堂教学过程中，观察每一位学生的学习状态，让学习好的学生们能够有机会接受新问题的挑战，让学生成绩中等的学生们有更大的提升空间。这样合理的提问方案为各个学习层次的学生都提供了进步的机会，使每位学生都能在提问过程中巩固学过的旧知识、学习新的知识。比如：在提问鸡兔同笼的问题时，可以让好学生用不同的解题方法去进行解析，中等学生用现学的方法去解题，而偏差的学生可以只进行解题思路的描述就可以。
结语:综上所述，在小学课堂提问教学环节中，教师不能只提问好学生，也需要为其他学习程度的学生考虑,不能只重视优秀学生学习成绩的提高，而是应该为全班学生的共同发展考虑，设计合理、考虑全面的课堂提问内容，可以有效的提高学生的学习水平和教师的数学课堂教学效率，这也是为每一位学生负责、为国家的教育事业负责。
参考文献:
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论文作者:张丽双
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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