（简阳市永宁乡九年义务教育学校 简阳 641400）
一、问题的提出
我国义务教育《语文课程标准》中明确地提出了初中语文课程应该着重致力于学生语文素养的形成与发展，并且应该提高学问问题意识的培养，将之放在教学的重点地位上。在这个时代大背景下，新课程提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方针”。这个方法有效的解决了学生在以学习为生活主体的前提下培养问题意识方式方法所面临的问题。这个方式的指导思想就是以“致力于学生语文素养的形成”为核心，通过增加学生对学习的兴趣以及他们学习的积极性，，是他们养成自主学习的好习惯，让他们以轻松愉快的心情来发现问题，探究问题、解决问题，从而使得学生的精神境界、语文素养等得到一个大的提升。更值得重视的是，在这个学习过程中，学生对问题有一个自己的理解和判断，就有效的避免了传统的教师直接将知识灌入学生头脑中，不论对错，不问原因所带来的弊端，教师和学生一起讨论研究问题，与学生是平等关系，这种方式的改变，将语文教学展现了广阔的碧海蓝天。
当然，新事物的出现一般是利弊都有的。在教学实践和新课程改革探讨中发现一些问题：一些教师将学生在课堂上是否可以准确的回答问题作为课堂教学的重点来关注，但却忽视了学生自主学习、自主发现问题并解决问题能力的培养，虽然在一些课堂中，教师会让学生小组为单位讨论，研究甚至解决问题。但是，在讨论之前，教师往往会给学生一些“提示”，这就大大限制了学生自主思考的范围，使学生只能在教室限定的范围内思考，而学生的一些其他想法，都被教师以各种理由无视或者搪塞过去，表面上看见教学制度很好很完善，其实仍然剥夺了学生学习独立思考的能力。有一句古语说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，如果经常有疑问，经常去思考，去解决问题，才有可能创造出新的成果。作为教师，更应该注意这个问题，让学生积极主动地去发现问题，取得更好的效果。
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二、学生问题意识的概念
我们从小到大一直在面对各种各样的问题，也在解决一个个的难题，但是，却很少有人思考过什么是问题。问题就是指学生在课堂中遇到的并且必须去研究、去探索以解决的矛盾或者疑难，或者教师在课堂中要求学生回答的题目。而问题意识就是使问题成为学生感知和思维的对象，让学生一直在思考甚至给他们造成一种压力，除此之外，对问题也有一定的要求，问题不能太简单，必须有让他们一起讨论思考的价值，给他们一种悬念，但是，问题又不能太难，必须保证学生在经过努力思考探究之后可以解决。只有将问题的难度保持在这一个范围之内，才可能让学生获得更大更有效的锻炼，也能激发他们对学习的热情，保持对学习的热情。
三、学生问题意识的培养策略
（一）培养学生自主发现问题的能力
现在很多学校在上课之前都会给学生一段时间让学生去预习将要学的知识，并且提出一些不会的不懂的问题，进行独立思考解决问题，发现疑难，然后小组解决问题，，最后将不会的上报给教师，极大的提高课堂质量。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，这就有效的阐述了发现问题的重要性。所以，不管学生提出的问题有多么的幼稚，多么的可笑简单，教师都应该给学生一个合理的解释，解决他们的疑惑。教师还应该告诉所有学生，没有人回应为他们提出的问题简单而嘲笑他们，反而会因为他们从来不提出问题而有所轻视。
（二）在课堂中创造学生发现问题所需要的场景
教师在主观上应该给学生积极创造一个合适的问题情境，使得学生积极主动的去探索知识，激发他们的求知欲以及对未知知识的好奇。在具体的课堂教学活动中，教师应该因材施教，根据学生的立场，从不同的角度思考问题。比如在《孔乙己》这篇课文中，笔者曾经提出一个要求：除了鲁迅先生写的结尾，你还可以想到更好的结局么？这一个问题极大的激发了学生对课堂的兴趣，，他们的求知欲增强，在课堂中设想了很多的结局，最后总结比较，得出一个最好的方案，然后与文章中相比，分析差距。经过这样一个问题的过渡与思考，学生深刻的认识到做着这样一个看似矛盾的结局，其实还是很合乎情理的。学生在这个过程中对男主人公的遭遇有可怜，有震撼，还有一丝的余味可寻，结尾升华了主题，更加感觉到了作者结尾了巧妙。
此外，笔者在讲《理想的阶梯》时，开头就问“这样一篇客问你们看完要用多久？”有的学生说七八分钟，少的也会说五六分钟，但是，笔者只给他们三分钟的时间去阅读课文，并且布置了一系列的任务，最后，所有的学生都在规定时间内阅读完了还解决了笔者设置的问题，有那么几个人回答的还很出色。这就是学生思维能力快速增长的黄金时期，让他们自己阅读体会，最后师生一致达成的共识就是要注意课文的关键句，只要了解了关键句，就可以显著提高学生的阅读能力，最后，笔者又从文章的角度对抓住关键词的道理做出了分析，课后，学生反映掌握的不错。
四、结束语
只要一门学科可以提出大量的问题，那么这门学科就会充满生命力。而如果一门学科问题很缺乏甚至好久都没有发现新的有建设性的问题，呢么也就预示着这门学科的衰弱甚至是衰亡，正是因为这些问题的存在，人们的意志力和力量才得到极大的锻炼，才可以达到更广阔的境界。教师在课堂教学中应该给学生一个空间，让他们自己去摸索探究，应该给学生一个时间，让他们自己去安排，还应该给学生一个机会，让他们自己去掌握，去进步。如果只是给学生一个问题，让他们去思考，去解决，最后给出正确答案，那么效果绝对不会很好。只有让学生养成问题意识，语文教学的前途才会更加光明。
论文作者:应敏
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/19
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