陈晓明 四川省绵阳市安州区桑枣镇第一小学 621000
【摘要】兴趣是最好的老师，在进行科学实验课程的教学过程中，教师要从学生的兴趣角度出发，这样学生们能够主动地参与到科学实验课程当中，把自己所学习的知识融入到实际生活里，这也是教育的意义，我们要充分利用身边的驶入，为学生们创造积极学习的环境，让农村学生们能够不断提高科学意识，掌握生活的真谛。本人根据自身多年的科学实验的教学经验，在此提出几点从学生兴趣出发来提升农村小学科学教学效果的实施策略，希望能够帮助农村小学的科学教学更有质量，让农村小学生获得更好的学习资源。
【关键词】科学教学 素质教育 科学意识 生活化
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-033-01
在教学的过程中，我们会发现对学生自然科学以及相关能力的培养能够融入到各种学科当中，在传统的教学方法当中，很多学生都被培养成学习的奴隶，他们没有自己的见解，不断地、重复地将自己的思维与参考答案靠拢，这是我们培养学生的过程中遗憾的地方，就像那些诺贝尔奖的获得者，他们的思维意识就非常强，与我们的教育成果形成了鲜明的对比，所以我们要重视对学生自然科学知识以及相关能力的培养，将新颖的教学理念融入到各个阶段的教学当中，从培养学生兴趣入手，不断启迪学生们的智慧和思维，让学生们能够不断提高自身的综合能力，在实际的教学当中，我们还要具体分析当地的教学环境，不断优化教学质量，让农村的小学生也能够得到优质的教学服务。
1激发学生探究知识的兴趣
教师要从假发学生们探究知识的兴趣入手，在课程设计的时候精心准备学生们感兴趣的学习内容，或者在课前为学生们做好铺垫，通过教学情境导入的方式，让学生们对学习的内容感兴趣，让学生们能够积极主动地探索未知的学习领域。小学阶段的学生好奇心比较强，而且教师也要培养学生们的好奇心和观察能力，让他们从细节当中去发现问题，那么教师要利用学生的好奇心，吊足学生的胃口，给学生们制造悬念。比如，对于四年级的学生来说，当他们学习《种子的萌发》这一课的时候，教师的在课程导入环节可以引入谜语，让学生们猜谜语，“叶子圆圆个儿小，全身长满小镰刀，镰刀外面长毛毛，镰刀里面藏宝宝”，在这个过程当中，教师要充分调动学生们的想象力，让学生们轮流猜谜，在揭晓答案之前看看哪个学生能够猜对，这样的互动方式能够增强课堂的活力，让学生们都能够积极地参与到课程活动当中。之后学生们就能够将猜谜的内容跟本堂课要讲的内容衔接上，学生们能够保持主动学习的态度，然后教师给学生们设置疑问，种子里面有什么，为什么种子能够生根发芽，让学生们带着问题来阅读教材内容，充分提高教学的效率。
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2创建和谐的师生关系
在和谐的师生关系当中来学习的话，学生们能够更加感受到知识的乐趣，教师更愿意将自己的所学教授给学生们，而学生们也能够虚心接受教师的教诲，这样的良性循环能够促进学生们更有效率地掌握科学知识。农村学校的教学资源有限，教师要充分利用一切能够运用到教学当中的素材，培养学生们理论联系实际的能力。当学生们学习了《种子的萌发》这一课之后，教师可以让学生们观察种子逐渐长大的过程，把学生们分成若干个学习小组，让每一个小组都自选种子，而且教师要指导各个小组撰写观察报告，在师生的教学互动当中，能够创建和谐的师生关系，教师要给予学生足够的耐心，用心指导学生们将自己的观察记录下来，作为自己研究种子生长的经验，培育种子的过程能够激发学生们的爱心，让学生们用心地呵护自己的实验对象，从而提高学生们的实验素养。
3丰富科学课教学途径
在农村的小学当中，有些学校的科学课教学仪器会有短缺的现象，所以学校应该进一步完善实验教学器具，以及构建实验室和仪器室，让学生们能够在更加优质的学习条件当中进行学习。与此同时，我们还要走自主创新的道路，为学生们探索出更加现代化的实验课程，从农村当地的实际出发，为学生们组织更有特色的实验课程，那么我们需要挖掘农村当地的物产资源，在教学的过程中加以利用，并且鼓励学生们动手制作学具，不仅能够缓解教学器材短缺的问题，还能够培养学生们的动手能力和创新能力，让学生们能够更有动力地参与实验课程。比如，当学生们学习《遇障碍自动停止装载器》、《肺呼吸活动模拟器》等内容的时候，教师都要鼓励学生们在制作学具的时候融入自己的想法，学生们可以在大自然中发现对自己有用的物品，在沙堆当中寻找动物标本等等，教师要利用各种方法来丰富科学课的教学途径，提高学生们的学习质量。教师也可以带领学生们到大自然当中考察，因为农村当地有着非常原始的自然环境，学生们能够从大自然中学习到知识，拓宽自己的视野，不断明确自己的学习目标，这样学生们会更有动力，比如，当学生们学习《水》这一课的时候，教师可以带领学生们考察当地的水资源，让学生们调查一下本地居民生活用水存在的问题，这样的教学方式更加贴近生活，培养学生们主动联系实际的能力。
4注重培养学生的观察能力
在学习的过程中，学生们需要通过观察来发现实验现象，所以观察能力是学生们需要具备的实验能力之一，教师要着重培养学生们的观察能力，教师要根据自身的教学经验来引导学生们从细节当中来观察身边的事物，并且养成记录的好习惯，这样学生们就能够及时地将实际生活中发现的问题记录下来，不断积累实验经验以及实验心得，大胆地发挥自己的想象。
参考文献
[1]袁运开，王顺义.发达国家科技活动教育的最新理念和实践[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[2]（英）托•亨•赫胥黎.科学与教育[M].单中惠等，译.北京：人民教育出版社，2005.
论文作者:陈晓明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生们论文; 自己的论文; 教师论文; 学生论文; 农村论文; 能力论文; 种子论文; 《中小学教育》2019年6月2期论文;