摘 要：现在新课改中要求，数学课堂需要加大对师生之间、生生之间的重视程度，尤其是初中数学课堂。在初中数学课堂上开展互动活动，需要紧密结合教学目标，在教学过程中适当使用多媒体这一教学工具，鼓励学生自主探究，从而提高教学质量。
关键词：新课改 初中数学课堂 互动活动
一、前言
教育学中建构主义者提出，教学活动不是单向的教师传递知识的过程，而是教师与学生之间进行情感交流、观念碰撞等进行有效互动的过程。这一过程包括教师与学生群体之间的交流互动过程和学生个体之间的合作互助过程两层含义。新课改初中数学课堂互动就是要让学生多展示，老师起引导作用，是学生学习的帮助者。
二、新课改下初中数学教学中开展互动活动的策略分析
1.注重教学情境的创设，创设有利于互动的教学情境。以一个具体教学案例为例，如果初中数学老师采用“某学生家中是否有用一根木条或者铁棍钉在门的相邻两边，构成一个三角形的形状，以此让门更加稳固的例子，并且思考这一生活小常识运用了三角形的什么性质”这样的生活小例子，可以引起学生兴趣，提高学生的学习积极性和课堂参与度。当然，还可以用多种方法来让学生提高与老师的互动性，比如运用矛盾性问题情境，让学生的认知发生冲突，从而主动参与课堂。
2.调动学生积极情感，激发学生的主动参与意识。初中学生的情感发展不稳定，学习的动机和学习注意力容易受到外界的影响。另外，在课堂教学活动中，如果采取消极、形式性的互动教学，会导致互动教学方法流于形式，不能充分调动学生积极性，无法达到预期效果。根据这种现状，初中数学老师在课堂中需要调动学生的情感因素，在情感上发生共鸣，通过对教材情感因素的挖掘来激发学生的学习情感，积极参与课堂中的互动。还有，如果在课堂中采用一些生活中的小例子，更能够调动学生积极性。例如：“学校大礼堂的长50米，宽40米，在中央建设一个舞台，周围是等宽的观众席，便道占总礼堂面积的五分之一，给出场地便道的宽度。”这样的例子贴近生活，容易使学生产生学习情感。
3.在新课程讲解中抓住重点，增加师生之间的互动交流。初中数学的新课教学过程中，教师需要抓住重点，引导学生围绕重点进行互动参与课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统教学过程中，教师一般都是为了完成教学任务而采取“灌输式”的教学方法，教学效果往往差强人意；而新课改中，学生的参与率提高，自主探索新知识的积极性提高，与老师、同学的互动增多，学习过程中“身心投入”，有利于对新知识的认识理解和教学效果的增强。另外，融洽的教学氛围有利于学生合作意识和集体意识的增强，有利于学生之间人际关系的处理，对学生的学习和情感发展都有非常重要的意义。
4.尽可能实行探究性教学策略，提供广阔的学习平台。通过对新课改的实施，证明了师生互动探析的过程就是探究实践的过程。初中数学老师在教学过程中实施探究性教学策略就是通过老师与学生之间的互动、沟通、合作、探究过程，实现新知识的有效解决和学生的快速理解。在初中数学老师教学过程中，应该充分让学生适应生生互动、师生互动的教学策略，引导学生自主探究和讨论来实现课堂学习氛围的融洽，进而达成教学预期目标。
例如，给出一个复杂图形，要求学生对各个角度的关系进行分析，让学生组成小组讨论，老师提出“我们需要用什么数学知识点来解决”、“我们可以从角1推出几个角度”等问题来明确学生解题步骤和途径，从而帮助学生解决问题。
5.让学生养成课前预习、课上认真听讲、课下复习的好习惯。对于初中生来说，理解新知识的能力要好一些，但是也不能只依靠老师讲课，如果在课前自己会预习，就会在一定程度上找到数学知识中其他相关联的知识点，课前预习才会知道自己哪里不懂，才会在课上更能保持注意力、更能参与课堂上的互动活动；课上认真听讲是学生理解新知识的关键一环，所以必须保证学生的注意力集中；温故而知新，课后复习可以让学生对新知识的理解更加深刻，掌握知识更加牢固。这三个好习惯对于学生学习能力、学习效果都有非常好的帮助作用。当然，对于教师而言，也有让课堂教学任务完成更好的作用。
三、结论
数学总体而言是非常具有逻辑性的一门学科，但是也是一门能够贴近生活的学科。在初中数学课堂教学中，老师应该遵循新课改的要求，创设让学生感兴趣的问题情境，积极调动学生积极性，提高学生参与课堂的程度；教师也要改变“满堂灌”的讲课方式，树立学生为主体的意识，为学生的学习担任指导者和引导者的角色，让学生充分展示自己，为学生学习效果的提高做出努力，让教学任务更加符合学生的接受能力。
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论文作者:陈集成
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/2
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