高中数学的总复习就是教师引导学生将学到的知识、技能和方法形成一个牢固的、有机的整体，使学生体会蕴含于知识、技能和方法之中的数学思想，进一步发展思维能力、发挥学生的主体作用。
数学总复习高中数学的总复习就是教师引导学生将学到的知识、技能和方法形成一个牢固的、有机的整体，使学生体会蕴含于知识、技能和方法之中的数学思想，进一步发展思维能力、发挥学生的主体作用。那么，如何实施高中数学的总复习呢？
1 结合教材内容、复习时间，量身定制复习计划一份好的复习计划是保证复习有序进行的前提，也是复习工作能够顺利开展的关键。那么如何制定一份好的复习计划呢?1.1 要对教材进行全面的疏理，整理出本学科书中涉及到的各个知识点，分析各知识点独立性各联系性，对教材的全部知识做到了然于胸。
1.2 针对各知识点，归纳出课本中的典型题型，再依据这些题型，围绕各知识点进行变形、延伸，做到夯实基础，拓展思维，巧于应用。
1.3 结合各知识点，合理安排教学时间，要讲练结合，避免只讲不练或只练不讲，在有限的时间内张弛有度，每天能学到新的技能，每天有温习的过程，每天有成功的体验。
2 总复习的阶段划分2.1 梳理阶段。一般来说，高中数学总复习伊始，学生们会在教师的指导与带领下，将高考需考察的数学知识、方法重新复习、整理一遍，这个阶段的主要任务是带领学生全面梳理“程序”、“系统”、“自检”的内容。
我们可以这样来规划这一阶段的复习方法：高三前的暑假，为“梳理”前期，我们将高中数学总复习阶段需要复习的（部分）内容编制成复习册，主要包含两大内容：①按章节整理的数学知识方法表格，表格的编制方式力求展现知识与方法的结构，所有需复习的知识与方法，皆只写概念、定义、定理、公式、具体方法等等的名称，内容留白，学生需在假期内逐项填写。②每一个表格后面配有一定量的习题，习题的选配，要能够比较完整地体现对表格内容理解与基本应用。学生可以参照表格内容和所附的习题答案基本完成解题过程。填写表格与做习题的过程，亦即最基本、最简单的对知识方法的理解与应用的梳理过程。
高三阶段第一学期，（新授课讲完后）为“梳理”后期。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师将以复习册为主要蓝本，根据需要补充一些综合性更强、难度更大的例题、习题，指导、带领学生逐一梳理思考与表达的程序，通过难度适当的练习，提高学生掌握与应用程序的水平，了解、认识使用这些程序时自检的重点，同时不断指导、带领学生整合程序，初步建立解决问题的方法系统。
2.2 提高阶段。全面复习完一遍以后，到一模考试之前，可称之为提高阶段。这个阶段的复习任务主要是帮助学生提高应用“程序”、“系统”、“自检”的能力。
我们可以这样来规划这一阶段的复习方法：高三寒假为“提高”前期，可以为学生指定或编纂多套综合训练的练习卷，要求、指导学生对第一学期复习的过程再做回顾，并通过完成综合训练卷巩固对“程序”的理解与把握，提高准确、熟练应用“程序”的能力，加深对“系统”在应用过程中的体验，通过对训练卷完成情况的总结与反思，进一步提高“自检”的意识与能力。
高三第二学期开学至一模前，为“提高”后期，教师课堂教学的重点，主要是指导学生通过对难度较大、灵活性较强的例题、习题解题方法的思考、分析，指导、帮助学生补充、完善“系统”，逐渐形成、巩固根据串联（子）系统或循环（子）系统检索解决问题方法的思维习惯，有效提高对并联（子）系统中各种方法的识别能力与比较选择能力。同时，要关注前期学习过程中，对“程序”的理解、掌握尚有欠缺的学生，通过个别辅导等方式帮助他们提高对“程序”的理解和应用能力。这一阶段的综合训练时间较前一阶段会有所增加，我们要帮助学生在解决问题的过程中逐步增强“自检”的意识、提高“自检”的能力。
2.3 应试阶段。从一模到高考，这个阶段可称之为应试阶段。这个阶段的复习任务主要是指导学生在连续不断的重要考试中，有效提高“程序”、“系统”、“自检”在应试状态中的应用能力。
与前面各阶段相比，学生对这一阶段的测验、考试会更为重视，应试心态往往也更为紧张，同时，由于对程序、系统有了一定的把握与应用能力，因此对因“会做但做错”所丢的分数会更为重视，我们也要更为关注指导学生在应试背景中提高自检意识与能力。
与前面各阶段相比，学生遇到的难度大、灵活性强的问题更多，我们要更为有效地指导学生优化方法系统，才能帮助学生在紧张的考试状态中更为有效地应用系统检索与选择解决问题的方法。
频繁的考试，也往往容易暴露出某些学生前期对“程序”的理解与把握上的不足，我们要有针对性地指导学生查缺补漏，完善“程序”。
总之，在复习数学的过程中，应根据高考命题“加强基础、能力立意”的指导思想，把握高考数学试题的“两个转变”：由知识测试型向能力测试型的转变，由经验性的命题方式向科研型的命题方式的转变。
数学教师要从高考热点、重点内容入手，特别是通过创新题、能力题的探求来激活思维，比较系统地掌握高考数学要求的基本方法，力求体现数学的素质教育的要求，做到既对高校选拔高素质的人才有利，又对促进中学数学教学改革有利。因此，认真研究高考命题的原则、意图、特点和方法，明确数学总复习的方向、层次和要求，提高复习的效能，有着十分重要的意义。
论文作者:崔清林
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第4期供稿
论文发表时间:2014-4-2
标签：阶段论文; 方法论文; 学生论文; 程序论文; 能力论文; 系统论文; 总复习论文; 《新疆教育》2013年第4期供稿论文;