四川省盐源县中学校 罗瑶
摘要：在初中英语教学过程中，分层教学法的应用十分重要，之所以会如此，主要是因为我国初中英语教学情况还不容乐观，不能够满足学生的学习需求，也无法激发学生的学习兴趣。鉴于学生对英语知识进行掌握的重要性，本文分析了相关问题，希望能够为广大初中英语教师同仁提供参考。
关键词：分层教学法；初中英语；教学；应用
前言：在初中阶段，英语教学十分重要，学生对英语知识进行掌握十分必要，然而，我国初中英语教师在开展教学的过程中往往还存在着的很多问题，归结起来，主要是因为教师的教学理念较为传统，教学内容不够丰富，教学方法较为单一，很多时候仅仅是教师在讲台上滔滔不绝的向学生讲述理论知识，而学生则在讲台下被动的听讲，根本不能对具备一定难度的英语知识进行理解，长此以往，学生的英语水平也无法得到提升。因此，有必要在教学过程中对分层教学法进行合理的应用。据此，本文对相关问题进行分析，提出了分层教学法的应用措施，具有一定的实践意义。
1.在初中英语教学过程中应用分层教学法的积极意义
1.1 能改变传统教学理念
我国初中英语教学过程普遍以传统教学方式为主，很多教师仅仅重视学习成绩较好的学生，而对于学习成绩一般的学生，教师开展的教学内容并不能够对其实际情况进行适应,导致学生与学生之间的英语能力出现越来越大的差距，一些学习成绩一般的学生甚至会产生厌学心理，因为他们无论如何努力的学习英语都无法得到应有的回报，所以这类学生往往会成为学困生，放弃学习英语。
还有部分教师忽略了学生的学习状态,只知道盲目的追赶进度,完全依据教材开展教学,一些学生无法在学习过程中有所收获，也不能跟上教师的教学进度，最终影响了他们的学习态度.而应用分层教学法则可以较好的解决这个问题，帮助教师改变传统的教学理念。
1.2 能提高学生对英语进行学习的兴趣
初中阶段的英语教学内容具备一定的难度，不仅仅要求学生具备词汇记忆能力，还必须要掌握对英语进行分析的能力，虽然部分学生知道学习英语的重要性，在学习过程中全身心的投入到了其中，但是他们没能够认识到学习英语的乐趣，仅仅是强制性的逼迫自己进行学习，在这种“不得不学”的状态下，他们往往无法获得良好的学习成果。在教学过程中应用分层教学法，能够结合不同学生的实际情况，为他们提供适合进行学习的教学，让每个层次的学生都能够在学习过程中感受到乐趣并有所收获，当学生具备对英语进行学习的兴趣，那么他们就能够在潜移默化中得到进步。从这个角度来看，在初中英语教学中对分层教学法进行应用具备一定的积极意义。
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2.分层教学法在初中英语教学中的应用方法
2.1 以学生为主体合理分层
在初中英语教学中对分层教学法的应用需要以学生为主体，加强对学生的了解,之后以此为基础对学生进行分层。对于初中学生来说，他们刚刚结束了小学学习阶段，在小学时他们的英语水平参差不齐，所以在开展教学时初中英语教师如果以一种标准对所有学生进行要求，无疑不能够体现学生的个性化特征，也无法满足不同学生的学习需求。除此之外，初中学生正处于青春期，他们的思想已经具备独立性，同时内心较为敏感，所以在分层过程中教师必须要与学生进行合理的交流，对学生的性格及英语水平进行了解，以此为分层的具体依据。
教师可以将一些对英语的学习存在兴趣、英语水平较高的学生划分为第一层，之后将那些英语水平一般、英语成绩中等的学生划分为第二层，最后将英语成绩较低、英语能力较差、对英语不存在学习兴趣的学生划分为第三层，之后因材施教，实施有针对性的教学策略。将学生分层不等同于将学生划分为三六九等，分层的目的是为了更好的教学，提升教学效果。在保证分层的合理性之后，教师就必须要对教学计划进行制定，从而提高学生学习英语的兴趣，促进学生的进步。
2.2 对学习目标进行分层
在对学生进行分层后，还必须要对学生的学习目标进行分层，这也是对分层教学法进行应用的核心与基础，对于学习成绩较好的学生来说，其隶属于第一层次，所以教师在对教学目标进行设计时应适当提升难度，提高对学生的要求。对于处于第二层次的学生来说，他们具有一定的英语基础，但是他们的能力还不够强，所以教师应为其设置高于基础知识难度的学习任务，让他们能够向第一层进行过度。对于学习成绩较差的学生，他们对英语不存在学习兴趣，所以教师必须要为他们设置较为简单的学习目标，重点培养他们的学习兴趣，提升其积极性与主动性，让他们能够与自己进行比较，不断的进步。例如，在对《DreamsHomes》一课进行教学时,教师可以为口语能力一般的学生设立学习目标,让他们在课堂上进行阅读，之后与同学进行简单的对话，这就能够增强学生的自信心，同时教师还可以让处于第一层次的学生向处于第三层次的学生提出问题，检查他们的学习成果，并合理对他们进行指导，如此既能够提升教学效率，也可以培养学生与学生之间的团结精神。
2.3 在课堂教学中加强对学生的重视
在课堂教学过程中教师必须要加强对学生的重视，对于英语教学的过程来说，最重要的环节就是课堂教学环节，学生的英语能力之所以能够得到提升，主要就是因为教师布置的课堂学习任务较为合理，同时课堂学习也能够对学生的学习兴趣产生积极的影响。所以教师应在课堂互动环节设置不同层次的问题，通过合理设问让不同层次的学生都能够全身心的投入到学习过程当中，如果学生答对了问题，教师就必须要对学生进行表扬，如果学生答错了问题，教师也应对其进行鼓励，只要教师能够加强对学生的重视，就可以让学生在英语的学习过程中获得进步。
结论：综上所述，初中阶段的英语知识已经具备了一定的难度，如果不合理应用分层教学法，也就不能达到应有的教学效果，会导致学生对英语学习产生抵触情绪，进而出现厌学心理。所以，教师应加强对这一问题的重视。
参考文献：
[1]杨玉文,探索分层教学法在初中英语课堂教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集，2019:540-541.
[2]吴桂珠.弹性分层教学 让阅读课堂更灵性——探讨分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2018(02):108.
论文作者:罗瑶
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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