关键词：技校教学 数学 创新 方法
中等职业教育是实现我国教育现代化的重要组成部分，而技校教育是中职教育的重要组成部分之一。数学作为技工学校最重要的基础课程之一，不仅对学生专业课程的学习起到关键作用，对培养他们的数学素养和思维方式，促进其全面发展也具有重要意义。然而当前技校数学教学在教学内容和方法上普遍存在创新不足的问题，导致学生缺乏学习兴趣和动力，严重影响数学教学的效果，因此这一现状亟待改善。
一、当前技校数学教学现状
1.教学内容缺乏创新
当前技校数学教学内容比较全面，包括初中数学知识补充、向量、立体几何、三角函数等，但在实际教学效果上却是难以调动学生兴趣和积极性，主要问题在于：（1）教学内容过于单一化，标准化，没有满足不同数学基础的学生对课程设置的需求，导致很多基础薄弱的学生听不懂上课内容。同时，课程内容设置也没有考虑到不同专业对数学要求的差异，没有针对专业特点突出教学重点，从而使学生丧失了学习数学的积极性。（2）教材内容和技校教育的培养方向不相匹配。当前绝大部分技校所使用的教材和普通高中教材内容是相似的，虽然经过一定程度的筛选和精简，但在教学内容上主要还是强调基础数学理论的学习和逻辑思维的培养，这样的课程设置导向和技校技术性和实践性的培养方向有比较大的差距，很难达到学以致用的效果，易给学生造成“数学无用论”的印象。（3）教学内容过于死板，不能做到与时俱进，比如和当下热点行业如互联网和金融的结合，体现数学在其中的应用，从而使数学的学科价值和魅力没有得到充分的展现。
2.教学方法缺乏活力
教学方法是教学过程最重要的组成部分之一，选择正确的教学方法，不仅能够加强学生的自觉性，还能激发学生的学习热情，大大提高他们的学习效率。然而，当前多数技校数学教学还停留在传统的教学模式上，老师靠着一张嘴加一块黑板和一支粉笔的方式，以单一的老师讲述为主，忽视学生主动思考的必要性；以枯燥的内容讲解为主，忽略课堂发散拓展的趣味性。其结果是导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，完全不能调动学生的自主性。另外，普遍存在课堂教学缺乏热情的问题，课堂教学气氛沉闷，很少加入教学互动环节，课堂提问缺乏技巧，导致难以得到学生回应。很少加入一些创新的教学方式，如开放式学习、讨论式学习、小组合作学习等。
二、技校数学教学创新对策分析
根据以上对目前技校数学教学的现状分析，笔者认为可以分别从学校和教师两个角度入手进行改善。
1.从学校的角度，可以从以下几方面着手：
（1）重视教材的选用甚至开发，注重因材施教和学以致用
不同于普通高中教育，技校有具体的专业设置，而每个专业对数学内容和深度的要求又不尽相同，因而需要认真挑选一套尽量与各专业相适应的数学教材，有条件的话甚至可以开发校本教材。另外，仿照高中数学教材的设置，偏文科类专业和偏理科类专业可以选用不同的教材。
（2）加大对教学资源和设施的投入
对于授课教师，应为其提供定期或不定期的培训，包括对专业技能和教学技巧等方面的培训，或者组织教师到其他院校学习，吸取先进经验，以此提升教师的授课水平和综合素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，应根据实际情况加大对教学设施的投入，比如配备先进的多媒体设施以及实验设施来配合教学方式的提升，增加课堂的趣味性和实践性。
（3）创新对教师的考核方式
学校可以创新对技校数学老师的考核，不再只是以期末考试成绩作为主要标准，同时加入对教师平时授课内容和方式的考核，考核以不定期的形式，每学期进行几次，课堂考核成绩计入期末综合考核成绩中。此外，学生可以对教师授课水平进行评价，根据实际情况和需要，评价结果也可适当考虑加入对任课教师的整体考核。
2.从教师的角度，可以从以下几方面着手：
（1）教学内容注重和专业的结合
教师应针对本专业的课程设置和要求，深入了解和总结数学课和专业课的联系，明确哪些数学内容和知识点是本专业必须掌握的，哪些是需要重点理解的，哪些大致了解即可，从而在编写教学大纲和教学实践中有所侧重。比如对于电工技术专业，三角函数应该是学生应该着重掌握的部分，对于数控专业，立体几何应该是学生的学习重点，而对于计算机相关专业，函数应该成为他们的学习的要点内容。
（2）注重教学与教育心理相结合
现在的学生尤其是技校的学生个性更加突出，心理特征更加鲜明，因而教学过程中应更加注重对他们的心理研究和疏导。一方面，对基础薄弱的同学尤其要多鼓励，少批评，充分调动他们学习的积极性；对于基础较好的同学，要给予充分的正面引导和激励，不断激发他们的潜能，让他们能够从学习中获得乐趣和成就感，力争做到“快乐学习”。另一方面，教师要学会换位思考，从学生的角度考虑问题，给予他们更多耐心和鼓励，在学习和生活中做到主动关心，让学生有被重视的感觉，拉近和他们的心理距离。
（3）提高课程设计能力
作为一门基础学科，数学本身是比较抽象的，单从知识点来看，也是比较枯燥乏味的，传统的授课方法很难让课程变得生动有趣。但从另一角度，数学又有其趣味性的一面，若能用心设计课程，引导学生进行探究性学习、开放式和讨论式学习，同时引入实例或者模拟案例，用情境体现数学的实用性，可以很大程度上增加数学学习的趣味性，激发学生的好奇心和学习热情。
（4）更多引入现代化的多媒体手段
与传统的教育教学手段相比，多媒体技术具有以计算机、投影仪等现代化设备为工具，以形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托三个特点，能够化繁为简、变抽象为形象，让学生学得更多更好。比如相关研究表明，SMART交互式电子白板的使用不但有助于发挥学生在课堂的主体作用，引导学生从被动接受信息到主动学习和思考，还可以激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂氛围。此外，还可充分利用网络的便利，开设网络学习平台，老师将授课内容上传到平台上，学生在家可以复习和预习课程，同时可以通过平台向教师提问、与同学讨论以及提交作业等。
三、总结
技工学校的培养目标是培养高水平、高素质专业技能人才，数学作为最重要的基础学科之一，可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，因此数学教学对于这一目标的实现具有重要地位和作用。基于对这一点的认识，本文着重总结和分析了当前技校数学教学中创新不足的现状，并相应从学校和教师角度提出了较为详细的改善措施，为技校数学教学改革提供了一些参考。
参考文献：
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[4] 余军. 技校数学课程教学改革的探索与实践[J]. 新课程学习·中旬, 2013(12).
论文作者:辛公权
论文发表刊物:《科技中国》2018年4期
论文发表时间:2018/8/10
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