摘要:高职园林电脑制图CAD课程改革迫在眉睫,在当前的教学中,一部分改革运用于实践当中,已经取得了明显成效。今后,教师应当继续改进利用CAD技术进行园林电脑制图的教学方法,培养学生的实际操作能力,将理论与实际结合起来,提高学生在社会生活中的竞争力,为社会培养出更多实践性人才。对此,在接下来的文章中,将围绕高职园林电脑制图CAD课程教学改革方面进行详细分析,希望能够给相关人士提供重要的参考价值。
关键词:高职园林;电脑制图;CAD课程;教学改革
引言:园林CAD制图是高职园林专业一门非常重要的专业必修课,同时也是实践性要求非常高的一门课程。通过园林CAD制图课程的学习,学生应掌握利用CAD软件绘制各种图样的方法和技巧,能利用CAD软件进行各种图样的绘制。但由于受传统教学方式的影响以及对CAD应用技能的把握不足,使高职学生在CAD方面的应用很不理想。为了改善这种现状,园林CAD制图的教学要从行业对园林制图的要求出发,围绕培养学生良好的绘图识图能力的目标开展教学。
1.从教学内容入手,进行教学课程改革
新课改要求教师在教授理论性知识的同时,注重对学生实际操作能力的提升。高等职业学校在培养学生的动手能力,以适应社会生活等方面要求较高,而传统的园林电脑制图课程往往将理论性知识填塞给学生,对于学生CAD技能的操作又是以工具的使用为核心内容的,对于学生是否真正理解这些知识,能否结合项目来运用知识和技能忽视不理。高等职业学校学生的学习能力相对来说比较弱,一味地灌输理论性知识和单一重复的技能训练,会使学生失去学习的兴趣,无法真正将技能运用在专业实践中,因此对于高职园林电脑制图课程进行改革迫在眉睫。在高职园林电脑制图CAD课程教学中[1],应当从教学内容入手,对教学内容进行改革,那些枯燥无味、复杂难懂的知识对于高职学生来说难以理解,应当化繁为简,对于学生实际操作能力的教学内容应当增加,使学生能够更好的适应社会生活,提高自身的竞争力。比如,在园林电脑制图CAD课程中包括“二维绘制”、“二维编辑”、使用辅助绘图工具等内容,在这些内容中,某些几何图形的绘制含有大量的理论知识,这些知识复杂难懂,学生理解起来有一定的难度,教师在进行教学的过程中可以适当的进行调整和减少,而对于一些实际操作的要求规范则应该反复跟学生强调,如辅助绘图工具的使用、脱离工具进行绘图等,尽可能地帮助学生掌握独立操作能力,以过硬的操作技术应对社会的发展变化。期中案例教学一定要选择和专业项目有关的图形来进行,这样内容才有针对性。
2.改进教学方式,探索提升能力的教学技巧
在传统的高职园林电脑制图CAD课程教学中,教师在教学过程中,往往先将理论性知识强行灌输给学生,然后是教师示范,再是学生模仿练习,整个教学过程中都是以教师作为主体的。教师在讲授高职园林电脑制图CAD课程中应该不断地尝试新的教学方法,调动学生学习的积极性,在教学的过程中让学生积极地参与到讨论、探索之中,从而促进学生对问题的理解,提高学生利用CAD技术进行园林电脑制图的能力。在教学的过程中,由于各种条件的限制,学生大量的接触具体实物来进行园林电脑制图的可能性较小,这就对于学生的形象思维能力的要求较高。而学生在长时间的理论知识教育下,形象思维能力比较欠缺,往往无法进行空间构图。因此,教师在利用CAD技术进行园林电脑制图时,可以借助一些模型来帮助学生进行构思,这样,学生在运用科技绘图的同时,也能够用简易的方法记住知识点。另外,在教授CAD课程时,教师教学要多以学生为主体实施课堂教学,可以尝试先让学生自学,通过自主探究及实践,发现自己的疑问,从而带着问题来学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高职园林电脑制图CAD课程教学基本都是在电脑上操作完成的,教师可以方便地控制所有学生的机器[2],先统一进行理论知识的讲述,然后及时让同学们进行复习,运用刚刚学到的知识,自主进行园林电脑制图。教师在学习联系的过程中,也可以随时随地与学生进行交流讨论,指出他们在操作过程中的不足之处,纠正所出现的错误,从而提高他们利用CAD技术进行园林电脑制图的能力。
3.将教授CAD课程与专业知识相结合
学生在学习利用CAD技术进行园林电脑制图的过程中,要注意与自己所学的专业知识相结合。在传统的教学过程中,教师往往只注重讲授专业知识,而忽视利用CAD技术进行园林电脑制图,又或者只注重运用CAD技术,而与学生的专业知识相分离。只有将CAD技术与学生所学习的专业知识相结合,才能更全面地掌握这门技术,达到融会贯通的程度,并能够对自己所学的专业知识进行更深层次的理解。例如,教师在讲解利用CAD技术进行园林电脑制图后,可以带领学生对于建筑物进行实地考察测量,记录下各组数据,然后让学生自主利用CAD技术对于所考察的实物进行制图,将理论知识以较快的速度运用于实践之中。这样学生在探索的过程中,自然也就掌握了利用CAD技术进行园林电脑制图,并且对于教师课堂上所讲的专业知识进行验证,加深对它的理解,从而提高自己的理论知识素养和实际操作能力。
4.在教学中注重操作能力的培养
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,要想真正的掌握一门技术,不能只局限于记忆理论知识,还要将抽象的知识运用于实际操作中,理论与实际相结合,才能将学到的东西熟练掌握[3]。当前社会对于CAD技术的实际操作能力要求越来越高,以往在单纯在课堂上讲解理论知识,显然已经无法适应社会的发展。因此,教师在教学过程中应该从学生的操作能力出发,给与学生较多的自主探究、实际操作机会,使学生真正掌握CAD技术进行园林电脑制图,提高自己的社会竞争力。
5.考核模式的改变
以前园林CAD制图期末考试中往往采用理论闭卷考核方式,题目包括选择题、判断题、填空题、简答题等,学生背会了大量的理论知识,却不会进行实际操作。项目化教学,我们以项目最终成果为主,利用项目中出现的园林设计图进行考核,主要考核学生的操作技能。这就改变了以往学生虽然考试成绩很高,实际操作却不好的弊端,考核成绩也能更真实反映学生的学习效果。同时,由于我们选择的项目是园林专业在实际工作中的真实项目,学生在学习的同时,也学习了如何完成一个自己以后工作会遇到的项目,具有密切的专业相关性,解决了学生学完CAD课程,却不会绘制园林设计图的难题。
结论:
简而言之,利用CAD技术制图具有简结、高效、应用广泛的特点,在高职园林电脑制图的教学中占有重要地位。传统的园林电脑制图只注重理论知识和工具运用的单一传授,而忽视对学生结合专业的实际操作能力的培养,因此,对于高职园林电脑制图CAD课程教学进行改革是必然趋势。本文从CAD课程教学改革的角度出发,探讨教学改革的必要性与意义,对培养高职学生进行园林电脑制图的实际操作能力提出建设性意见[4]。
参考文献:
[1]徐国庆.高职项目课程的理论基础与设计[J].江苏高教,2016(6):137-140.
[2]李梅.如何在CAD教学中培养学生的创新能力[J].职业教育研究,2017(1):106-107.
[3]王楠,晁静.CAD实践教学改革与设想[J].价值工程,2019(26):221.
论文作者:陈霞
论文发表刊物:《基层建设》2019年第16期
论文发表时间:2019/8/30
标签:园林论文; 学生论文; 电脑论文; 高职论文; 课程论文; 能力论文; 实际操作论文; 《基层建设》2019年第16期论文;