莫冬莹 广西桂林灌阳县高级中学 541600
【摘要】作为高中课程的重要部分，数学知识有着内容冗杂，学习过程繁琐的特点，其理论知识比较抽象，因此，高中生在学习过程中容易出现偏差。根据这一现象，教师要帮助高中生打破畏难情绪，通过有效的教学策略，挖掘学生的兴趣，简化冗杂的数学知识，从而使高中生可以对数学知识有效理解，提高数学课堂效率。
【关键词】高中数学；有效性；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-188-01
引言：
高中生正处于成长的特殊阶段，其学科负担重，面临着高考的巨大压力，尤其是在数学的学习过程中，大部分的高中生由于其复杂的内容，感到学习很吃力。基于此，教师要立足于学生的发展实际，深入贯彻新课程改革的要求，将有效性渗入日常的教学模式中，为高中生的数学学习创造良好的环境。本文将通过两个方面，对我国目前数学课堂现状进行分析，并对提升策略进行详细论述。
一、数学实际教学情况
第一，课堂氛围沉闷。由于数学是一门理论知识冗杂的学科，其抽象性较强，对高中生的思维能力提出了较高的要求。在以往的教学过程中，教师还是延续往常“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，机械地将数学理论知识灌输给学生，这样不仅会使学生无法切实掌握数学理论，还会导致课堂气氛受到严重威胁。高中数学课堂如果没有开放式，轻松和愉快的教学氛围，高中生往往在学习的过程中会感到无聊，沉闷，因此走神的现象层出不穷，甚至出现逃课现象。
第二，学生积极性不足。作为数学课堂的重要动力之一，学生的积极性在很大程度上会制约其自身对数学知识的消化能力[1]。造成学生积极性不足的因素有很多，作为其中最重要的因素，教学模式的滞后性严重威胁了高中数学课堂的有效发展。新课程改革要求高中数学教学的有效性，实则就是为学生的学习能力打下基础。然而，就目前的高中数学教学模式来看，其滞后性非常明显，主要表现为无视学生的主观能动性，从而制约课堂发展。
二、有效性措施
第一，创造教学情境。作为一种广泛使用的教学方法，情境模式的教学可以帮助教师在很大程度上简化抽象的数学概念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使冗杂的数学理论可以通过情境具体展示在学生的面前，打破学生的畏难情绪，从而使高中生全身心地投入到课堂的教学当中，使课堂教学的有效性落到实处。在开展情境教学的过程中，教师先要深化教学的目的，从而可以将课程和情境相结合。使学生能够在已知情况下进行数学分析，以加强学习。例如，教师在开展“几何图形”的教学过程中，教师可以深入生活，挖掘身边的几何图形素材，例如篮球，水杯等，使学生直观地感受到圆和圆柱的本质区别，并对其进行有效分析。学生对于熟悉的篮球和水杯，会自然而然产生一种代入感，从而对几何图形产生强烈的好奇心和探求欲，这时展开课堂的教学会更加容易，便于学生理解几何图形的特点。
第二，采用灵活的教学方法。知识来源于生活，高中生学习数学的最终目的，是可以将课本中的理论知识运用到实际生活当中，解决日常生活的问题。基于此，在数学课堂的进程中，教师要优化自身的教学方法，帮助学生扩宽其思想，将创新的理念融入学生的思维当中。教师在进行教学的过程中，要利用引导的方式，使其具备有效创新思维。例如，教师在推导公式时，不能一股脑地把最后的结论告诉学生，应当使学生可以通过多角度，从多个层面看数学问题，让学生提出不同的解决方案和想法，灵活运用数学方法。与此同时，教师还要强化学生多动脑，多动手的习惯，使之创新思维可以得到有效强化，提高课堂效率。
第三，采用互动式教学。高中数学教师在利用互动式展开教学的过程中，必须要将高中生看作课堂的主人公，作为学生学习的引路人，数学教师应当将课堂归还给学生。在进行讨论的过程中，要时刻关注学生的学习状态，只有保障师生之间的有效沟通，才可以从根本上保障高中数学课堂的有效性。教师在利用互动式教学开展数学课堂时，要善于利用评价体系，即，有些高中生因为胆怯所以逃避回答问题，随着时间的推移，学生会发展自卑感并严重威胁对数学的理解[2]。基于此，教师应当对其进行鼓励和引导，即使回答错误，也要肯定学生的勇气。例如，在学习数列的相关知识后，教师可以留十分钟使学生畅所欲言，对数列知识中有不懂的知识点可以大胆提问，将互动式教学的作用最大化，使学生针对数列的知识进行小组讨论，在小组讨论的过程中，教师还应该进行适当的指导，以便学生加强对系列的了解，有效地提升课堂的效率。
三、结束语
综上所述，如何加强高中数学课堂的有效性，作为高中数学教师的重点教学任务，得到了社会的广泛关注，虽然随着新课程改革的深化促使高中数学课堂得到了一定的发展，但是仍存在学生积极性欠缺和死气沉沉课堂氛围的不足，教师要立足于数学课堂的问题，分析其原因，从而通过互动式教学，改善以往教学方法和有效的情境创设，帮助学生简化抽象性数学知识，保障课堂效率。
参考文献：
[1]郭振亮.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].中国校外教育,2017(13):106-106.
[2]李银枝.新课程背景下高中数学课堂效率的提升策略研究[J].考试周刊,2014(28):68-69.
论文作者:莫冬莹
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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