高校足球教学中学生兴趣的培养路径研究①
袁翔
(武汉体育学院体育科技学院 湖北武汉 430205)
摘 要： 高校存在足球教学普遍存在问题，一方面是许多学生并不喜欢足球课，另一方面是教师教学上也存在问题。针对这一现象，对高校进行调查采访，结果显示，学生不喜欢足球课的原因是多方面的，比如，学生对足球课不感兴趣，积极性不高。在教师身上存在教师教学内容模式化，教学方式单一的问题。所以要培养学生的足球兴趣，应依据学生心理需求，提供学生喜欢的足球教学方式，培养学生学习足球的兴趣，从而让学生热爱课外运动，增强学生的身体素质。本文对高校足球教学中学生兴趣的培养路径进行研究。
关键词： 高校足球 学生兴趣 培养路径
由于足球是一种课外运动形式，所以作为高校体育的一门选项课进行教学，在足球课的学习过程中，一方面，可以培养学生的课外运动爱好，锻炼学生的身体素质，使学生从枯燥的课堂中解脱出来。另一方面，学生掌握了一门运动技能。所以通过培养高校学生的足球兴趣，从而提高学生各个方面的能力。然而，在高校中传统的教学方式已经无法吸引学生的学习兴趣。
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1 高校足球教学现状
1.1 足球选课的学生现状
在高校中足球是作为一门选修课进行学习的，所以足球的学习依据学生的自主选择，可能有的学生出于好奇和兴趣，但是很多学生只是为修学分，或者仅仅是想要掌握一门运动技能，当然还有的学生是盲目从众，完全不是在兴趣之下而选择的，甚至有的学生是选不到自己喜欢的选修课，而被迫选了足球课。因此，学生的足球技术水平是各不相同的，大部分学生并没有接受过专业技术的训练。所以大部分学生对足球课都不可能存在很大的学习兴趣，所以也不会有太大的学习积极性。因此很需要教师去培养。在这个选修课上，也会有许多的女生，女生那个本身不是很热爱运动项目，所以很明显女生技术水平会很低。而且足球的学习本身就会枯燥无聊，学生普遍会缺乏热情，时间久了学生更加难以对足球产生兴趣。
1.2 选项课中教师教学现状
选项课中足球教师教学过程中也通常是踢球、颠球等练球动作为足球学习的开始，之后则是各种练球技术的重复性运动，这种足球课的学习方式是非常枯燥无趣的，对激发学生去喜欢足球课无疑是无用的，反而造成学生厌倦足球课。而且传统的教学方式下足球教师往往是一边讲解一边示范，这样的教学模式使教师在教学中局限于一点一滴的足球动作，学生也确实可以掌握到足球的固定动作，但是在实际的足球比赛中，学生只掌握了动作，没有真正领悟到足球的精髓，所以很难有大的进步。
此外，足球教师在进行教学的时候教学方式非常单一，教学过程枯燥乏味，无法激起学生对足球的激情，高校中的大学生明显更期望的是一个课程内容丰富的，充满娱乐性质的课外运动而不是枯燥无趣的足球动作教学课堂，所以这样的足球教学模式反响会很低，并不能激发学生对足球的兴趣。
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2 高校足球教学中学生兴趣的培养
2.1 根据学生心理，激发学生兴趣
传统的卷积神经网络采用串行堆叠结构,而这样的网络结构会导致网络最终提取出的特征中缺失低层次特征。针对这一问题,通过将网络中的所有卷积层的输出连接为一层,把网络中所有的特征图连接在一起,使得卷积网络最终提取出的特征包含来自各层的特征,从而最大程度上保留了特征信息,也可避免传统卷积网络中因为池化层的降维作用而损失一些边缘信息。
2.2 合理搭配教材内容
此外，教材内容的选择还应该考虑学生的足球技术水平，大部分学生都是处于学习的初期，足球技能很欠缺，所以暂时不可能学会太高技术的、难度比较大的足球技巧。所以应该根据学生的技术水平进行选择。比较基础的足球技能不会让学生学起来太过吃力，也就不会打击学生的学习积极性，从而培养学生积极、健康的体育精神。
由于足球自身的特点就是强度过大，非常需要技术，而且如果参加足球比赛，比赛中对参加比赛者的要求更高，需要很强的身体素质。所以学生参加足球训练能在一定程度上锻炼了身体素质。除此之外，在足球运动比赛中需要各个成员进行协作，而且足球是一种高强度的训练，可以培养学生之间互相协作的精神，还可以培养学生坚持不懈的精神素质。这对学生的心理素质也是另一种培养方式。所以教师在进行足球教学中可以根据学生的心理特点，进行针对性的学习培养。足球课是一种课外的教学活动，学生都是在进行集体活动。所以在集体活动中，学生都会具有很强烈的自尊心，在这样的教学过程中，教师可以抓住这一学生的心理变化，激励学生之间互相竞争，在强烈的表现欲的作用下，学生会更有激情地参与到足球的学习中。
足球教学中在教学内容的选择上应该选择非常具有代表性的教材，不仅能够符合学生的足球学习水平，还应该能够切实地培养学生的足球技术，从而达到锻炼学生身体素质的目的。所以考虑到这些原因，教师在设计教学目标时，应该以培养学生对足球的兴趣为主，教学内容上也应该以具有娱乐性质和锻炼身体为主。教学中教师应该多组织一些有趣的比赛，这样的教学内容才不会变成枯燥的动作训练。
2.3 依据场地器材搭配教学方法
教师在足球教学中，学生的练习场地选择不宜一成不变地固守在一个地方，为了避免学生在每次重复性的练习中产生厌倦感，可以举行各种大大小小的足球比赛，在比赛中，一方面，让学生在实践中参与到足球比赛中；另一方方面，通过比赛的形式，使学生在比赛中学会实际中的足球技术。比赛之后教师可以组织学生们一起交流经验，教师对学生的表现进行评估，讲评一下学生还有哪些需要改变的，以及需要提升的方向。同学之间也可以进行交流，沟通一下，谈谈彼此在足球学习上有怎样的心得。只有同学之间进行交流沟通后产生乐趣，才能对足球富有积极性。足球课是室外教学，所以很容易受到外界各种因素的影响，场地和器材对足球的教学有非常重大的影响，所以通过改进器材、更换场地都可以在一定会程度上避免学生的厌倦情绪，进而培养学生的足球兴趣。提高学生兴趣的同时，在场地和器材人的选择上应该选择安全系数比较高的，这样可以防止学生在足球课上出现安全问题。
2.4 教师提高自身素养
足球课之所以被作为一门选修课进行教学，就是为了培养学生一门新的运动方面的技能，这个科目的教学目标就是为了让学生培养良好的体育能力、良好的身体素质。让学生在参与过程中获得身心上良好、全方位的锻炼。学生虽然是教学活动中的主体，但是教师也扮演着不可或缺的角色，带领学生学习、指导学生的学习方向、培养学生的学习能力等。所以教师是非常重要的，教师在专业技能方面应该具有非常熟练的专业技术，在教学活动中才能更加熟练地给学生带来正确的教学课程。其他方面，教师在教学能力上应该非常优异，教师自身的教学能力水平和教学技能都比较高的情况下，可以给学生提供专业的理论知识，了解学生的学习心理，可以及时抓住学生的学习需求，针对性地学习，提高学生的学习兴趣。此外，教师自身的道德素质在教学中也是非常重要的，一个道德素质比较高的教师在教学中会更有责任感，对学生也会更加负责。
3 结语
高校中的足球课由于有自身的性质特点，属于一门选项课，所以选修课的学生自身在足球的技术水平各不相同，大部分学生对足球的兴趣都是不高的，所以教师在进行教学时，应该注重提高的学生的学习兴趣，提高学生的积极性。比如，根据学生心理，采取针对性的措施，激发学生兴趣；转变教学方式，同时依据场地器材的不同，从而搭配新的教学方法。
参考文献
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[3]陈文捷.浅谈高校足球教学中如何培养学生的兴趣[J].当代体育科技,2017,7(8):99-100.
中图分类号： G843
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)09(c)-0104-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.27.104
①作者简介： 袁翔（1983，7—），男，汉族，湖北武汉人，硕士研究生，讲师，研究方向：足球训练与教学。
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