海警院校《舰艇电气设备及系统》课程教学改革的研究与实践
胡 静
（武警队海警学院 机电管理系，浙江 宁波 315801）
摘要： 本论文从海警院校教学实际出发，将原来侧重于灌输式被动学习的教学模式，转变为主动创新型的教学模式。实践证明，教学模式改革能有效提高教学效果，达到围绕实战搞教学、着眼打赢育人才的教学目的，对培养高素质创新舰艇指挥人才具有一定参考价值和实践意义。
关键词： 海警；院校；舰艇电气；教学改革
根据我国维护海洋权益和海上执法执勤任务的紧迫需要，对海警部队舰艇机电技术指挥人才的需求呈倍增的趋势，而地方院校轮机工程专业培养的人才很难适应海警部队机电技术指挥岗位，因此，培养出更多适合海上维权执法与处突的高素质的机电技术指挥人才是一项重要的任务。《舰艇电气设备及系统》是舰艇机电技术指挥学科中的一门核心的专业课程，是舰艇进行日常勤务和维权执法活动的基本保障，是机电长必须掌握的知识和技能。
丝氨酸/苏氨酸激酶Pim家族又被称为莫罗尼小鼠白血病病毒前病毒整合位点(Provirusintegration site for moloney murine leukemia virus，Pim)蛋白家族，其生物学本质为钙调蛋白激酶，在脊椎动物中广泛表达且序列保守。PIM家族有Pim-1、Pim-2和Pim-3三个成员，均含ATP锚的活化位点，通过磷酸化底物调控细胞凋亡和细胞周期[16]。
一、传统教学模式的不足
从培养适应现代化海警舰艇管理的高素质实战指挥人才的角度来审视《舰艇电气设备及系统》课程的教学，传统的教育是把“包装”、“封存”在课程计划和课本之中的知识原封不动地教给学员，学员不必独立思考与自主构建，只需接受、吸纳、牢记。教学过程中忽视了学员的主观能动性和独立性，抑制了学员的创造性和自学能力的提高及个性的发展，其教学效果不理想。
二、新教学模式的提出
近年来，各部队院校都在围绕实战搞教学，不断探索转变学员的培养模式，争取从传统的被动型学习逐渐向主动型学习过渡，在重视加强科学基础的前提下，立起为战育人的导向，更加注重学员综合实战能力的培养，强化实践环节，培养学员创新思维能力，聚焦能打仗、打胜仗。[1]
对PM2.5进行组分分析，如图3所示。结果表明，本站点环境PM2.5中，水溶性离子所占比重最大，且NO3->SO42->NH4+> Cl- > K+ > Na+ >Ca2+ > Mg2+，其中二次无机离子SNA共占总离子浓度的81.5%，这表明了大气二次污染较为严重。
本课题从实际出发对舰艇电气课程教学改革进行探讨，以解决目前学员对电气理论知识与实际应用能力相脱节现象。将原来侧重于灌输知识的经验型教学模式，转变为充分发挥人的主动性的创新型教学模式。从以传授知识为主转向开发智力和培养能力上来，注重“启发式”、“研究式”、“探究式”等教学方法，使学员学会如何掌握获取知识的方法和能力，如何将学到的知识转化为解决实际问题的能力，有效提高学员实战化能力；在教学过程中，以教学内容和学员的知识积累为基础，创设一种类似于实战化的教学环境和教学氛围，引导和启发学员学习、思考、比较、联系以及主动的实践，自主地分析和发现问题，并最终解决问题，从而达到积累知识；[2]进一步巩固舰艇电气设备的理论知识和操作技能；逐步培养学员分析问题和解决问题的能力；培养学员的知识应用能力、信息获取和选择能力、动手实践能力和创新能力。
三、新教学模式的实践及效果分析
（一）成立课程教改小组
根据教学大纲要求，将课程82个总课时分配到舰艇电机学、电测量指示仪表、舰艇电力拖动控制、舰艇电站及自动控制装置、舰艇照明及柴油机电系等五个模块之中，其中教员讲授理论课时（含实训）为62、学员自主学习课时为10、学员课堂研讨课时为10，课程部分教学实施方案如图1所示。理论部分以教员讲授为主，结合“启发”、“提问”方式，使理论知识讲明讲透，要求学员对知识点掌握吃透。每个模块中都针对海警舰艇实际，通过情景设定及相关知识点提问，让学员带着问题自学，针对模块内容，可安排讨论课、分析课，结合教员课前所提的学习要求，逐个问题分析或分小组进行研究、讨论甚至辩论，最后由教员做总结。
这一堆师承当中，李瑞东最精研的，是岳青山所传的岳氏连拳，李瑞东称其为岳氏心意六合拳；和王兰亭、甘淡然分传的南北两派太极，在后来的李氏武学中，分别被称为文太极与武太极。
（二）制定课程实施方案，合理设计教学内容
整个教学评价体系遵循学习过程评价和教学目标管理相结合的基本原则，对学员的学习过程中知识获取、探索研究、思维创新等多方面能力进行综合评价，对完成教学大纲要求的教学目标进行评价，形成多样化、过程式的综合评价系统。
课程组通过对以往课程教学情况的调查研究，根据教学大纲要求的知识点以及学院在各教学改革的过程中所获得的经验及不足，按教学改革总体思路，制定教学改革实施方案如图1所示，从理论的教学、问题的研讨及课程的考核等方面做出规划，使每位课题组成员理清课题改革的思路，明确了改革的目标。
图1 课程教学实施方案部分示例
2.合理分解教学内容
教学模式改革对课程教员提出了较高的要求，尤其是对教员从事教学科研的能力提出了更高的要求。课程讲授内容的精选、开放式与综合型问题与习题的设计、将最新科研成果转化为教学资源、指导学员进行文献调研和科学研究、把握学科基础与发展的联系等，都要求教员具有相当的科研素质。因此，新型教学模式的实施必须有一支教学科研结合的教员队伍作支撑。
3.安排教学研讨和实训演练
标准是以科学、技术和经验的综合成果为基础制定的。将科学研究的成就、技术进步的新成果和实践积累的先进经验相互结合，经协商一致，从共同利益出发做出规定，最后纳入标准。这样制定的标准才能体现出科学性、民主性和公正性。
对课程改革进行总结，形成教学改革总结报告，主要分以下几个阶段：
图2 专题评分表部分示例
按教学改革课程实施计划和课程教学大纲实施教学，授课对象是轮机工程专业本科学员，在《舰艇电气设备及系统》课程中实施，在每一模块完成之后，开展教学问卷调查，部分调查问卷如图4所示，征求学员的意见，根据学员的反馈意见及时调整相关内容，及时调整教学过程中存在的问题和不足，不断积累经验。
1.2 方法 对照组选择直接清宫术治疗。观察组选择宫腔镜监护下清宫术治疗，协助患者选择膀胱截石位，选择相关配套的电切镜、宫腔检查镜和辅助设备，电凝功能和电切功率分别设置为50W、80W，对患者进行常规消毒静脉麻醉处理，宫颈注射缩宫素20U，将宫腔镜缓慢送入到患者宫腔内，详细观察病灶的大小，部位，扩张宫颈到10号，用刮勺在前壁切口处由上到下搔刮病灶组织，用卵圆钳钳夹清除妊娠组织，再次用宫腔镜检查宫腔及切口部位，直到无胚物残留，如有出血选择电凝止血创面，术后给予抗生素治疗，对感染进行预防。
1.制定教学实施方案
——以农为本，多元发展。坚持以农民为受益主体，以农业农村为基本依托，尊重农民意愿，注重农民的全过程参与，调动农民积极性与创造性，加大政府的支持和引导力度，吸引更多的社会资本和经营主体投入乡村旅游的发展，释放乡村旅游发展活力。
对于学员综合评价考核系统主要包括三个方面：一是平时表现。结合每个学员上课出勤率、作业完成情况以及课堂活跃程度，由任课教员进行打分；二是过程考核。每个小组研讨任务的完成情况，如图3所示，可参考课程完成后形成的研讨总分表，还有个人表达能力、团队协作能力等方面综合打分；三是期末考试。通过闭卷考试可检验学员相关模块的基本知识及应用原理，综合分析问题和解决问题的能力。三个方面相结合所形成的学员综合评价系统较传统的考试评价系统，更有利于学员的知识、能力及素质的全面提高。
图3 研讨总分表
（三）教学改革实施
4.教学评价体系
图4 调查问卷部分示例
（四）教学改革总结
每个学习的模块中都设有教学研讨，计划进行4次课堂教学研讨，1次实验室实训演练，每次研讨由教员组织，学员实施完成，根据学员汇报及实训情况进行打分，评分表如图2所示。在课程结束时增设课程知识竞赛，增加课程趣味性的同时，还可以检验学员的学习效果是否达到实战教学目标。
1.课程中期开展期中小结，针对前期教员教学与学员学习过程中存在的问题，分析原因并提出相应的整改措施。
2.课程教学完成后进行对课程进行阶段总结，主要解决经过改革实践还存在哪些问题，根据措施进行全面整改。
3.总结整个课程改革，形成改革研究报告。
（五）教学效果
一直以来，开展教学改革都与部队院校实际紧密相结合，更加注重聚焦实战、注重创新驱动、注重体系建设，紧紧围绕实战搞教学，树立鲜明的为战育人导向，聚焦学员的理论和实战指挥能力，以扎实的理论指导实践，为能打仗、打胜仗，着眼打赢育人才。传统教学因为“教员讲、学员听”的结果使学员在学习时缺乏独立思考能力，提不出自己的见解，抑制了学员的创造性和自学能力的提高及个性的发展。从轮机工程专业《舰艇电气设备及系统》课程的教学改革实践过程看，能使学员的学习的主体意识得到发展，不仅较好地完成了教学大纲规定的教学内容，锻炼了学员信息的收集、归纳及文献的综述能力，同时也加深了学员对课程内容的理解和记忆，激发了学员的学习热情。通过课堂讨论，培养了学员表达与应变能力；研究报告以小组为单位参与，培养了学员团队协作精神。
近年来，学员在较好地完成课程学习任务的基础上，10余人电气相关毕业设计获得学院优秀毕业论文；8人次在大学生科技创新活动中获奖，5人公开发表电气相关学术论文。实践效果表明其教学模式改变了以往被动和依赖式学习模式，形成了独立自主且具有创造性的学习氛围，提高了学员分析问题、解决问题的能力，培养了学员动手实践和创新能力。
四、结语
军队院校因打仗而生、为打仗而建，武警海警学院作为唯一一所为海警部队培养维权执法人才的院校，应紧紧围绕实战搞教学，通过教学改革有效提高学员备战打仗、作战指挥的能力。传统的教学模式已无法满足军队院校实际教学需要，教学改革是新形势下培养高质量创新指挥人才的重要举措。[3]实践证明，在重视加强科学基础的前提下，教学模式改革能有效地提高教学效果，培养学员创新思维能力和综合实战能力，达到军队院校为战育人的目的。此外，在今后的教学过程中仍需进一步转变教育观念，针对军队院校固有的特色，对教学模式不断地进行积极探索和改进。
参考文献:
[1]徐鹏，赵俊业等.新体制下军队院校教育实战化[J].国防科技，2018，39（5）：126-128.
[2]田华明，周致迎.推进院校实战化教学改革的几点认识[J].教育教学论坛，2018.02：179-180.
[3]程锴，李晖宙.军队院校实战化教学改革探析[J].文教资料，2018（24）：179-180.
Research and Practice on Teaching Reform of the Course of"Ship Electrical Equipment and Systems"in China Coast Guard Academy
HU Jing
（China Coastguard Academy,Zhejiang,Ningbo,315801）
Abstract: In practice in China Coast Guard Academy,the teaching mode is transformed from the original teacher-centered into an innovative student-centered one.It has been proved that the reform of teaching mode in the course of Ship Electrical Equipment and Systems can effectively improve the teaching effect,achieve the teaching goal of focusing on actual combat teaching and training talents for winning,and has certain reference value and practical significance for training high-quality and innovative vessel command officers.
Keywords: Coast guard;Military academy;Ship electrical;Teaching reform
中图分类号： G642.0
文献标识码： A
文章编号： 2095-2384（2019）04-0041-05
收稿日期： 2019-07-10
作者简介： 胡静（1981-），女，湖北黄冈人，武警海警学院机电管理系副教授，主要从事舰艇电气及其自动化方面的研究。
（责任编辑 穆 静）
标签：海警论文; 院校论文; 舰艇电气论文; 教学改革论文; 武警队海警学院机电管理系论文;