梁冰 哈尔滨市一曼小学校
【摘要】当今时代小学阶段的教育改革越来越注重信息技术的教学质量，所以小学阶段的信息技术教学需要创新改变教学方法，以提高学生们在学习信息技术时的学习质量。任务驱动法作为当前阶段信息技术教育教学的一种高效的教学方法，需要教师们在日常教学的过程中实际运用起来，帮助学生们提高信息技术的操作水平，并以此来有效培养学生们的信息素养。
【关键词】小学信息技术教学；任务驱动法；小学教育
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-113-01
由于小学阶段的学生们年龄较小且对知识的理解能力有限，所以在对他们进行信息技术教学的时候，大多是一些基础概念性知识的教育教学，让学生们通过课堂学习来了解信息技术的基本含义，并通过实际的动手操作来实现学生们基础信息技术操作水平的提高。小学阶段学生们学习信息技术，能够让他们了解到当今时代最先进的科学技术为社会带来的重大变革，以及信息技术为人们的生活工作带来的极大的便利。将任务驱动法运用到日常教学的过程中，更能够促进学生们信息技术操作水平的提高。
1任务驱动法在小学信息技术教学中的应用意义
1.1让学生成为小学信息技术教学的主体
当今时代的教育改革强调的是在课堂上把学生们作为教学的主体，而任务驱动法的教学理念恰好符合了当今时代的教育改革观念。教师们在将任务驱动法实际运用到课堂教学的过程中，能够根据学生们的实际情况为学生们在课堂上安排各种不同的学习任务，并让学生们根据自己所学到的信息技术知识和掌握的操作技术来完成这些学习任务，在课堂上给学生们留有充分地实际操作的时间和机会，帮助学生们将理论知识运用到实际操作中，让学生们成为信息技术课堂上真正的主人。并且学生们通过自己动手完成学习任务，不仅能够提高学生们对于学习信息技术的自信心，还能够在进行实际操作的过程中培养学生们自主思考问题的能力，也更能够促进学生们对于信息技术学习兴趣的提高。
1.2能够顺应目前小学生的个性发展需要
小学阶段的学生们已经初步形成了自己的性格特点和思考问题的方式，且不同的学生也有着不同的学习方式和学习思想，所以在对学生们进行信息技术教学的时候，要尽可能的去顺应每个学生特性发展的实际需求。任务驱动法在实际运用的过程中主张保留学生们自身的个性，这恰恰与小学阶段信息技术教学的实际需求相吻合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师们在日常教学的过程中让留给学生们充分的自主思考问题的时间，让学生们通过自己的想象去设定一些和信息技术相关的程序设定，教师们则通过更加专业高级的技术手段去帮助学生们完成这些程序设定，尽可能让每个学生的各种创新想法都能够被实现，这样才能够让学生们的个性被全面的保留下来。教师们也能够通过学生们的想象以及沟通来了解每个学生的内心世界，并在以后的教学过程中根据学生们的实际情况采取因材施教的方法，让每个学生的信息技术水平都能够得到有效的提高。
1.3能够培养学生自主分析解决问题的能力
在信息技术课堂教学的过程中，教师们可以根据课堂上要讲解的知识内容，给学生们安排设置各种不同的探究性学习任务，并让学生们在课堂学习的过程中根据所学的内容去完成这些学习任务，这样能够在课堂教学的过程中有效锻炼学生们分析解决问题的能力。学生们作为课堂教学的主体，要给学生们在课堂上留有一定的自主分析解决问题的时间，让学生们运用所学到的概念知识和操作技能去进行不断地探索，让学生们能够通过自己的努力去发现问题的解决方法，以此来培养学生们自主分析解决问题的能力，并促进学生们信息素养的有效提高。
2小学信息技术中高效任务驱动法的构建策略
2.1构建情景教学模式
在课堂教学的过程中构建教学情境是小学课堂教学的一种常见的教学方法，而将任务驱动法和情景构建法有效的结合在一起，同样能够为学生们学习信息技术提供良好的教学质量。例如，教师们在给学生们讲解计算机的基本操作时，把学生们带到机房里，让每个学生都能够近距离的去接触计算机，以此来提高学生们的学习兴趣。并且教师们在给学生讲解基础的计算机操作技术的时候，让每个学生都把计算机打开，跟随着教师的讲解去自己进行基础的计算机操作，让学生们都能够将基础的概念知识转化为实际的操作技术，以此来促进学生们信息技术水平的有效提高。在课堂上构建教学情境能够为学生们提供良好的学习环境，让学生们能够更加高效的完成学习任务，并获得学习能力的全面提高。
3结束语
任务驱动法作为一种高效的信息技术教学方法，能够给小学信息技术教学带去极大的便利，并且在课堂教学的过程中给学生们留有足够的自由思考问题的时间，为学生们的个性发展以及思考问题的能力提供了良好的锻炼机会。并且通过情境教学的方法来为学生们构建良好的学习环境，进一步为学生们信息技术能力的培养创造了良好的学习条件。
参考文献
[1]陈莉莉．信息课堂也可妙趣横生：在信息技术课堂教学中的探索[J].读写算：教育教学研究，2017（29）.
[2]赵凯.小学信息技术“任务驱动”教学模式的实践与探索[J].中国电化教育,2017(11).
[3]周燕萍.论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J].教育教学论坛，2017，21:74-75.
论文作者:梁冰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生们论文; 信息技术论文; 小学论文; 过程中论文; 操作论文; 教师论文; 能力论文; 《中小学教育》2020年3月3期论文;