四川省资阳市安岳县岳阳镇东方红小学 642350
摘 要：语文是一项艺术，是一项极具民族特色的学科。教师在进行授课的过程中应该从不同的方面加强学生的素质教育提升学生的语文综合学习能力。基于小学生的理解能力制定教学方法，从学生的角度出发提升学生的语文素质。
关键词：小学语文 教学方法 高效教学
小学阶段的学生的理解能力比较差，学习知识的能力和效率都比较低。教师在教学的过程中首先要夯实学生的基础知识，其次培养学生学习语文的能力，最后培养学生的语文素养，下面我将针对小学语文的教学方法展开简述。
一、夯实字词注重积累
小学阶段的学习奠定基础的过程，对于语文来说字词是关键也是首要的学习任务。教师在进行字词的教学的过程中要在学生准确记忆的基础上培养学生的积累能力。一个句子是由表达不同意思的词语组成的，其中有修饰不同场景下的词语的运用，也有一些意义不同的成语的使用，使句子表达的意义更加有代表性有深意。教师在教学的过程中应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于文章中代表性很强的词语句子要引导学生进行积累与运用，对于这些词汇的掌握就需要教师在讲述教材中文章的同时，帮助学生找出这些有着深刻意义的词语。例如，《草虫的部落》一文中“它们的村子散步在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫走进村子。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣，在这些粗壮的黑甲虫中间，一只娇小的从黑洞跑出来迎接远归者。”像这样的词语就需要教师提出，让同学们准确记忆并且进行积累与运用。
二、培养学生的朗读能力
1.课堂进行朗读能力的培养。
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小学生的理解能力较差，对于这样的语言学科，教师在进行文章的讲解的过程中用到的一些语言学生很不容易掌握。有声有色的朗读可以使学生更快进入到文章中体会文章的含义。刘勰：曾经指出“操千曲而后知晓声，观千剑而后识器。”小学语文教育要从教师的滔滔不绝中走出来，将学生做为学习的主体，增强学生的学习能力。正所谓“读书破万卷下笔如有神”，把课堂上教师反复重复自己唱独角戏的时间给学生进行朗读，培养学生的语感，将教师在授课时很难准确把握的情感，通过感情的朗读将学生带领进作者的世界，从中体会到作者所要表达的感情以及文章的中心思想。
2.对学生朗读进行正确的评价。
教师将更多的读的时间给学生，在学生进行朗读的过程中注意听学生的情感表达是否准确，语气用的是否合理并进行指导。同时教师可以将学生分成小组，当一个学生读完后，让其他组的学生进行评价。例如，当一个学生进行完朗读后，教师可以叫另一个组的学生进行评价，如果学生说他读的声音很小，教师可以说：“你刚刚读的不错，但是可以大点声音多些感情吗？”这样学生间可以相互学习。教师要多鼓励学生进行朗读，多进行朗读的活动增强学生对阅读的熟悉感。
三、培养学生的写作能力
1.对教材中的名言警句进行释义加重记忆。
名言警句的着重理解与运用对写作是一项很好的帮助，准确熟练的记忆并且运用名言警句能够使文章增加艺术的色彩，使文章更具有说服力，显得更有文采。例如，真正的才智是刚毅的志向。——拿破仑。雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。——勃朗宁。像这些有着激愤人心的名言警句，不仅是扩展了学生的语言积累，与此同时更提醒学生要有着顽强的奋斗目标。更加使学生能够从中学到坚韧的道理，激励学生认真学习。
2.通过教材进行文章的仿写与运用。
通过对教材的理解运用将文章中写作手法进行扩展和仿写，增加更多课堂外的语言积累。例如，《匆匆》中“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除了徘徊外，又剩下什么呢？过去的日子轻烟被风吹走了，如薄雾，被初阳蒸融了”，文章中运用了一系类的疑问句进行了表述，这样的句式更容易表达感情，可以让学生仿照例句写一段话，加深对语言的积累及掌握能力，使对句子的表达能力增强，为日后的写作奠定一定的基础。
四、总结
教育重要的是对学生进行语文能力的培养，学生各方面能力的增强提升的是语文的素质修养，语文是一项语言的艺术在进行语文的教学中要充分发挥语言的艺术性。语文的学习是一个不断积累的过程，学习语文不是一朝一夕就能完成的，语文的能力也是在不断的积累中拓展的。教师在教学的过程中应该在教育教学任务的规定下，不断地完善自己的教学能力。
参考文献
[1]徐桂芳 《浅谈小学语文有效教学的基本策略》.青年时代，2015年，第21期。
[2]施晓芬 《小学中年级语文阅读教学点滴谈》.中学辅导课程高考版（教师版），2013年，第12期。
[3]杨磊 《小学阅读教学的尝试》.现代教育时代电子杂志（学生版），2007年，第7期。
论文作者:李孝维
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
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