杜甫提出“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹也指出“书读百遍，其义自见”，都强调了大量阅读的好处。新颁布的语文课程标准规定：初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛地阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。由此可见，课外阅读对于提升学生的语言能力十分重要。经过几年的摸索，我发现了一些问题，也总结了一些经验。
一、课外阅读，想说爱你不容易
经调查发现，我校的学生家庭条件普遍较好，大部分学生的家长都在做生意，且文化水平不高，加之生意太忙，无暇顾及孩子的成长，很少有家长阅读书籍，更别提督促子女去博览群书。有的家长甚至认为，少读点书没有关系，反正不影响毕业，只要将来能赚钱就行了。即使有家长给孩子买课外书，大部分也买的是作文书，想当然地认为读一些优秀的作文就等同于阅读课外书。在语文课堂上，大多数学生不会读书，阅读书籍时囫囵吞枣、走马观花，很少做读书笔记；即使做了，也不过是随手摘录几个句子，敷衍了事。这导致语文课堂教学与课外阅读严重脱节，造成学生写作时思路狭窄，胸无点墨。
二、课外阅读，一切都是为了你
我主要是从教给方法、推荐读物、创设条件、检查效果等四个方面入手，为中学生阅读导航的。
1.教给方法。在课外阅读时，绝大部分学生凭着自己的兴趣，只选精彩的故事情节去读，不懂得全面阅读、吸取阅读技巧，使阅读教学收效甚微。因此，有必要教给学生阅读的方法。
（1）精读法。所谓精读法，即抓住重点语句细细揣摩，深入地理解文章的语言文字和思想内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正如元代程端礼所说：“每句先逐字训之，然后理解一句之意，又理解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”它是培养学生阅读能力最有效的手段。
（2）略读法。略读即先看序言、提要、文章大意和目录，以了解全文的性质和内容，再阅读全文章节的标题及段落、首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。根据阅读目标的不同，略读分为浏览式阅读法和筛选式读书法。浏览式阅读法就是不发音、不辨读、不转移视线，一目十行，快速浏览文章概意。学生在快速浏览中要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。筛选式读书法就是根据需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分。
（3）批注法。批注法就是对阅读的重点、难点部分作记号，作注释，抒感想，写评语。这种阅读法，读书与思考并随，手脑并用，真正做到“读进去，跳出来”，这样的阅读才精彩。
（4）摘录法。摘录法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来。我的教学班级就采用摘录法进行阅读，已经坚持了一年多，教学效果明显。
（5）剪贴法。剪贴法就是读完后，把好的文章剪裁下来，粘贴到读书笔记中。值得一提的是，剪裁的必须是自己订阅的报刊、杂志、书籍。最好分门别类地剪贴，便于查阅、搜索。
以上几种阅读方法，可以根据需要糅合在一起，相互穿插，共同为培养学生的阅读习惯服务。
2.推荐读物。课外读物浩如烟海，良莠不齐，有的并不适合中学生阅读。教师应根据学生的阅读兴趣、年龄特点和教学需要，帮助他们选择有益的读物，避免学生盲目阅读。
（1）推荐适合年龄特点的书。初一年级的学生应以浅显的故事阅读为主，重在激发学生的阅读兴趣。初二、初三年级的学生应阅读优秀的中外名著、历史故事、名人传记等书籍，如《红楼梦》《鲁滨逊漂流记》《名人传》《十万个为什么》等。教师还应指导学生涉猎各方面的读物，不断完善学生的知识结构。
（2）推荐与课文相关的书。课外阅读应成为课堂教学的延伸和补充。
3.创设条件。教师要努力为学生创设课外阅读的机会和条件，激发兴趣，加强指导。
（1）开设阅读课。
（2）开辟图书角。
（3）开展读书节活动。
4.检查效果。
（1）家长配合。学生的课外阅读一般在家里进行，因此，要争取家长的配合和监督，督促并检查子女阅读。可利用家长会向家长宣传课外阅读的重要性，建议家长陪同孩子阅读，检查孩子摘录的内容并签名。
（2）检查读书笔记。学生摘录的读书笔记，叫做“采蜜本”。摘录的内容，必须每天读一读，以便教师随时了解学生阅读书籍的种类、内容，并指出读书笔记的优缺点。
（3）建立读书报告制度。利用每天的晨会课，安排一个学生做读书报告。报告内容可以是书中内容给自己的启发，也可以是对书中人物的评价、积累的知识等。这样做，不但能训练学生的口语表达能力，还能提高对作品的鉴赏能力，可谓“一箭双雕”。
三、课外阅读，你的明天会更好
长期的课外阅读训练，丰富了学生的阅读储备，提升了学生的综合素质，开拓了视野，陶冶了情操。现在，我们班涌现出一批出口成章、下笔成文的小才子、小才女。课外阅读是学生全新的生活领域，更是人类发展重要的精神资源。
论文作者:徐进
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/12
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