（广西壮族自治区 钦州市 灵山县第二小学 535400)
摘要：时代的发展不仅仅在于科学技术的进步，更在于我们对人文社会的注重，当今的教育事业对人文关怀越来越关注，而小学教育又是当今教育事业发展的重要基石，所以给予人文关怀视角下的小学教育管理成为整个教育事业管理至关重要的一部分。本文就人文关怀视角的角度出发，将小学教师和小学生当做主要研究对象，针对现代小学教育管理展开详细的阐述，其中人文关怀视角下的现代小学教育的真正含义、实际意义以及管理方法是本文主要探析的问题。
关键词：人文关怀视角下；现代小学；教育管理
引言：随着时代的不断发展进步，小学教师紧紧跟随新课程改革的步伐，在小学教育管理中逐渐加入并且越来越重视人文的关怀教育。小学生在接受小学的启蒙教育的时候不再只注重学科文化的教育，而是更加注重综合能力和思想道德素质的养成。小学教师理解了人文关怀的真正含义和实际意义，抓住了人文关怀对小学生而言的重要性，不断探索人文关怀视角下的现代小学教育的管理方法以及有效途径，巧妙地避免人文关怀和教育管理之间所存在的问题和不足之处，并且将其落实到实处。
一、教师在教学管理实践中的人文化提升空间
教师作为教学工作中的实践主体，是学生获取知识、培养人生价值观的关键因素，同时教师也是教学工作中最为基础的管理者。对教学内容的专精属性促使教师完善自身素质，尤其是专业科目的素养问题，更是考查教师专业性的重点。
在教职工作之外，管理型职务人员在小学校园内同样需要提升自身人文素养，包括校长在内的管理者应充分发挥引领作用，尤其是在积极健康的教育理念普及需求上，校长、教师需要同步把握教育实践工作以及理念政策的状况，加强教育工作的专业性。除了对工作方面的严格要求外，对教职工作人员的人文关怀也同样需要在校园管理中有所体现。学校以人为本的理念不仅要覆盖学生层面，同时也需要在教师身上有所体现，包括对教师工作的理解关怀以及定期或非定期的福利活动，都是人文关怀在教育从业者中的具体体现。同时这也是体现学校的集体关怀与亲和凝聚力的重要方面。
另外，对问题意识的培养，也是教学管理中务必关注的重点，人文化的管理不代表忽视具有重要性的问题。只有解决实际管理问题以及教学中的具体问题，才能保证校园管理工作的顺畅运行。包括校长在内的教学工作者以及管理人员都应具有问题意识，善于反思工作成效，并且在尝试从现状中找到潜在隐患的同时，积极地解决问题。 教学管理工作应坚持“中庸”的思想，对各方面人员的统合调配提出最为恰当的解决方案，让教师保持积极的工作状态。
此外，对校园动态的掌握以及科研教学活动的展开，都应在全体管理者中普及到位，并利用当前已有的管理方式以及媒介信息交流渠道，充分完善校园管理工作，丰富其内涵及实践形式。其中包括对政策的学习以及国家相关领域的教学需求，优化教学层次，积极提升校园管理水平以及管理效果[2]。
二、人文关怀以及教学管理工作的实践方法
教师作为教育实践最基础的经历者，对学生是最为了解的。因而掌握教师的思想动态有利于进一步完善教学管理工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大部分教职工在物质生活保障方面得到充分满足后，精神层面的激励就成了促进其工作效率提高的关键点。在这一层面上需要关注的不仅是对教师的信任及尊重，同时还有对教学成果的表彰，这都是教师工作中最具成就感的激励。对教师管理的规范性工作从小学教育阶段就应着实紧抓，这不仅是对教师工作的考核，更是学生所接受的人文教育效果的关键保障之一。对教师的备课记录及教案编写结果都应检查，并且按照完成标准分对应等级，对优秀教师进行表彰。
同时，对教学工作的上升性也应该同步注重，教师的科研工作同样是教学工作中的重点之一。在大部分教师评选优秀教师、特级教师的过程中，最为有利的因素就是科研论文的发表。而在教学管理的人文化中，也应将这一内容引入。对教师的论文创作和教学实践的经验总结予以充分支持，并且可以通过适当的物质奖励来激励校内教师积极进行科研成果的研究，在保障基础教学工作完成的同时，让教师树立学术信心，提高创新的积极性，勇于在教学实践的过程中尝试新想法。教师综合素质的提升也是对学生教育效果提升的最佳保障，因而对教师的激励关怀同样也会体现在学生身上，这种相互促进的管理工作成效才是人文视角下最关注的小学教学工作理想目标[3]。
三、教与学有机结合将人文关怀普及师生双方
校园文化的建设尤其是人文氛围的建立，更加需要的是教学环境的提升，因此校园建筑以及装修的整体氛围都应以整洁、积极向上的特性为主导，以此为教师、学生提供符合教育、学习的空间。同时，人文关怀不仅应体现在物质层面上，对精神教育、行为方面的教育也同样重要。教师、学生双方都需要足够的人文关怀，在实践领域，应关注学生的精神引导和教师思想状态的把握。
大部分小学校园都开设了心理咨询室，为学生、教师提供了对应的咨询渠道。以往学生缺乏足够专业化的心理引导，在成长过程中易导致对社会、学校甚至家庭的不满，最终形成过激行为。而现在通过心理咨询和教师关怀等人文因素的引导，能够在源头对这一类型的校园问题进行有效控制。
心理咨询的实践不仅能够应用在学生身上，对教师也同样有效果。同时积极引导教师队伍党性工作的展开，也是对教师人文精神的引导的重要实践方式。当前在心理层面的人文关怀和党性教育的引导下，校园教师队伍的专业性以及职业道德性都有了极大提升。
行为层面的引导同样是在师生双方展开的，具体的实践可以通过讲座、培训会等形式落实，对教师队伍的专业性规范和职业素养的引导可以通过假期集训的形式实现，尤其是教学思想专业性以及教育理念的提升，需要与时俱进。因此，通过定期培训的形式对校内教师进行水平提升是非常有益于教学工作落实的一种方式，同时通过对课程培训的考核也能及时掌握教师的学习效果。
四、民主氛围与决策权普及在校园的管理实践
当前的教育工作管理最为缺乏的人文形式在于基础层面。同样对校园事务，应适当放权，保证全部参与教学管理的人员都能发出自己的呼声。尤其是在对校园事务的决策过程中，应听取基层教师、学生的意见建议。因为大部分政策落实或者事务处理结果都与校内的广大师生相关，所以让亲身体验者参与其中，能够增强决策内容的有效性与针对性，同时能够减轻其中华而不实或者不具有实用价值的内容。 民主管理的实践形式应保证多样性，尤其是对民主性的展现，可以通过投票形式对决策提案进行选择，这样有助于提升决策效率，实现民意的表达，并且也是对教育领域相关法规的最佳实践形式。
校园管理层的权力来自基层群众，因此对学生、基层教师的意见，应充分听取、吸纳其中具有积极作用的部分，在决策中有所体现。这样不仅有利于校园民主环境的建设，同样也是对人文情怀的具体体现，更达成了从人文视角进行校园事务管理的目的。同时，在校园荣誉层面和集体意识层面的人文普及也是当前小学校园内事务管理的重点工作内容之一[1]。
结束语：
人文关怀背景下的现代小学教育，就是在给学生传授学科知识的同时让学生享受人文的关怀，在素质教育的要求下引导学生逐渐实现素质与能力的全面发展，师生之间和谐共处，共同感受人文关怀。
参考文献：
[1]屈德宇.人文关怀视角下的现代小学班级管理[J].西部素质教育,2019,5(12):256.
[2]郭银生.人文关怀视角下的现代小学教育管理探索[J].甘肃教育,2019(02):22.
[3]卢小陶,余雪莲,杜德栎,丘苑.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究,2017(03):18-20+24.
论文作者:陈彦兵
论文发表刊物:《论证与研究》2019年11期
论文发表时间:2020/4/8
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