摘 要：学生是学习的主导者，兴趣是最好的指引者。培养并维持学习兴趣对学习动力的增强起着关键性的作用。由于小学生心智发育程度还不够高，学习自主性也较弱，要想学好语文，必须让学生在语文学习中产生浓厚的兴趣。同时，小学阶段的语文教学目的也在于让学生从小保持对语文学习的兴趣及信心，为后阶段甚至终身的学习奠定牢固的基础。因此在小学的语文教学中，教师还是应以兴趣教学为主要教学手段来提高学生学习积极性、提高学生的语文成绩、提升语文素养。
在小学语文教学过程中，教师必须充分考虑学生的特点，并结合实际情况制订科学合理的兴趣激发策略，以此实现教育目标。大部分学生会因为兴趣而努力学习某一门科目，但对于不太感兴趣的科目往往很难进行有效的学习。因此，教师必须准确有效地了解小学生的这一特点，将激发学生兴趣为主的语文课堂教学模式准确有效地落实到教学中，注重对学生语文兴趣的培养。这样不仅能够提升小学语文课堂的教学效率，还能极大地提升学生的学习效率，对于实现教学目标有着重要的意义。
一、创设情景，有效地活跃课堂气氛
在教学过程中，教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，通过新的教学形式激发学生的学习兴趣，从而提高学生的综合能力。对于语文这门学科来说，文章中很多篇章都是在描写一个场景，而只是通过教师口述讲解语文知识并不能达到教学的目的，因此，在教学过程中，教师应该为学生创设一个生动形象的语文学习情景，让学生有一种身临其境的感受，从而有效地激发学生的语文学习兴趣，提高教学成效。
二、制造悬念，激发学习欲望
制造悬念能够使人们产生心理变化，形成强烈的好奇心，造成一种挂念的心境。对于学习也是一样的道理，在小学语文教学过程中，教师应该为学生创设悬念，通过悬念使学生对语文知识的学习更加渴望，从而有效激发学生的语文学习兴趣。在好奇心的驱使之下，学生急于想要知道答案，他们就会一起积极参与到语文学习中，并进行自主探究，从而有效地提高语文学习效率。例如，在学习《月光曲》的时候，教师可以先为学生播放一首美妙的钢琴曲，这时候学生都沉浸在了优美的音乐中。听完之后，教师问学生：“孩子们，这首钢琴曲怎么样，好不好听？”这时候孩子们一定会异口同声地说：“好听！”然后教师接着问：“那你们知道这首曲子名字是什么，作者当时是在怎么样的情境之下创作的作品吗？”通过教师这样连续的提问，学生会针对问题进行思考，这时候教师就已经巧妙地为学生设置了一个悬念。通过问题悬念会使学生产生强烈的心理反应，并在潜移默化中学生就会被语文知识深深地吸引，从而有效地激发学生的语文学习兴趣。
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三、开展合作讨论，深刻理解课文内容
合作学习是小学语文创新教学中的一种重要学习方式，是以自主学习为基础的。通过自主学习，学生发现了无法解决的问题，通过合作讨论，利用小组成员的多种思维方式进行分析和思考，找到问题的切入点，顺利解决问题。在小学语文教学中，教师要根据课文的难易程度来组织学习进行合作学习，让学生在小组中进行探索和讨论，通过思维的相互碰撞和相互启发，深入理解课文内容。在合作过程中，教师要对学生的合作环节进行关注，鼓励每一个学生都积极参与到小组讨论中，发表自己的意见。在对课文的理解不同时，可以进行讨论，从课文中找出支持自己观点的内容。通过合作学习，学生的语文思维得到了发展，他们能够用创新、独特的视角分析课文内容，获得深刻的感悟，提高学习效率。
四、开展实践活动，促进兴趣的发展
学习是一个主体性的活动，也是一个循序渐进的过程，不同学生的思维方式、行为方式和学习能力等方面都各不相同，对于语文知识点的理解，教学内容的掌握等方面也存在一定的差异性，学生对语文学习的兴趣，语文对学生的教育性等方面也不尽相同。如果一味地默认这种状态，不仅会造成班级两极分化现象的严重化，导致部分学生对语文学习缺乏信心，产生抗拒心理，而且对于学生综合能力的培养也会有一些不利的影响。对此，我们在教学活动中，要全面认识学生个体差异性，尊重学生个性化的发展，针对学生不同层次的学习需求，有计划、有目的地组织开展各种形式多样的语文实践活动，让语文教学不再局限于黑板教学、课堂式教学，而是延伸到实践活动，如：讲故事、作文评比、成语接龙等等，鼓励学生大胆地参与到活动中，充分挖掘学生的特长和优势，给予学生适当的肯定，让学生愿意动脑、愿意接触语文和进一步了解语文，去深入感受语文的魅力。同时，教师要充分发挥自身的组织性和引导性，以学生兴趣为基础，发挥学生主体性，开展启发式教学，以帮助学生形成良好的思维模式和语文意识，让学生获得成功的体验。
总之，教师要从学生的兴趣出发，对教学内容和教学形式进行大胆创新，让学生在语文教学中感受到学习乐趣，通过主动探索收获知识，树立学习自信心，积极投入到学习活动中，推动语文优质课堂的顺利构建。
参考文献
[1]叶献华 小学语文兴趣教学法应用研究[J].中华少年,2017(03)。
[2]卞开春 培养小学生语文创新能力的认识和思考[J].新课程,2016(10)。
[3]张红玲 新形势下小学语文优质课堂的合理构建[J].读与写,2017(08)。
论文作者:刘俊华
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第293期
论文发表时间:2018/11/21
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