孙学威 泗洪姜堰高级中学 223900
【摘要】《普通高中地理课程标准（2017年版）》强调要着力发展学生核心素养。本文以学生常见的生活现象“月相变化”为例，旨在激发学生地理学习兴趣和提升学生探索问题的实践能力。让学生切实感受到对生活有用的地理。
【关键词】月相原理 上上上西西，下下下东东 日食 月食
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-069-02
一、教学背景
《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称课标）中虽然对月相形成没做教学要求，但对学生的学习能 力做出了要求，《课标》中指出“学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。”[1]这就给地理教师在教学方面提供了新启示，也就是要求教师教学过程中不应只注重知识的讲授，更应注重学生学习兴趣和实践能力的培养。
月相变化为日常生活中较常见的地理现象，与生活联系密切，学生体验感强。而初中地理教育阶段，学生仅知“上上上西西，下下下东东”这个口诀，并未理解月相形成过程。高中阶段，学生思想更为成熟，理解能力也更强。因此，这堂以“月相形成原理”为例的地理兴趣课具备了切实的可行性。
二、教学思路
月相变化是我们生活中常见的自然现象，月球大约每个月都会绕地一周，那有没有什么规律可循呢？
【学生或教师引导】“上上上西西，下下下东东”具体意思是什么呢？ 教师引导：意思是上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西半边天空，西半边亮；下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东半边的天空东边亮。 学生还知道每月有一次满月。过渡：这是我们平时知道的一部分关于月相变化的知识，那这些月相变化规律具体是什么样的呢？为何有人可以总结出“上上上西西，下下下东东”的口诀？
（一）上弦月
如图1所示（北极上空俯视图），当太阳、地球、月球之间位置成近直角时月球呈现的月相我们称为上弦月，上弦月出现时间一般为农历初七、八（教师可稍作解释：月球绕地一周约30日），月球的可视昼半球约占月球表面积的四分之一；地球表面由于白天太阳光照强，所以一般在黄昏或日落后可见月球反射的光线。因此上弦月时，月出正午，月落半夜，上半夜可见于西边高空，并且可见的月球为月球西边。因此总结出“上上上西西”的口诀。
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（二）下弦月
学生探究]画出下弦月示意图
如图2所示（俯视图），与上同理，下弦月出现时间一般为农历廿二、廿三；月出于半夜，月落于正午，下半夜可见于东边高空，并且可见的月球范围为月球东边。因此总结出“下下下东东”的口诀。
（三）满月
如图3所示（俯视图），太阳、地球、月球几乎在同一条直线上，此时月球的可视半球约为月球表面积的二分之一，几近于正圆，因此此时的月相称为满月，也叫做望。时间一般为农历十五、十六，满月月出于日落时分，月落于日出时分，即月出黄昏，月落清晨。
【学生探究】从俯视图中，可见每个月太阳、地球、月球都会在同一直线上，之前我们学过月食现象出现时日、地、月位于同一直线，难道每个月都会出现月食现象吗？（学生讨论）
【教师解答】前三幅图我们我们也看到了，说的是俯视图，俯视图看到的三者在一条直线上并不能代表日、地、月三者的中心在同一直线上。如图（侧视图1），当日、地、月三者中心位于同一直线时，月球会进去地球的本影，而产生月食。若全部进去本影则产生月全食，若只有部分进去本影就发生月偏食。一年内发生月食次数一般为两次，最多三次，有时一次也不发生。
（四）新月
如图4所示（俯视图），太阳、月球、地球位于同一直线上。新月出现时间一般为月初，月初时正好日出前后，月落时正好日落前后，也就是新月时日月同升同落，地球夜晚时彻夜不见月光。
【学生探究】此时会出现日食现象吗？
【教师总结】如图所示，我们从侧视图2中可以看出，太阳、月球、地球几乎位于同一直线上，当地球位于月球本影中时会出现日全食，位于半影中时会出现日偏食。
三、教学反思
本节课主要内容旨在培养学生的科学素养，地理思维方式，敢于批判质疑，探索解决问题的能力。符合培养学生地理核心素养的要求，有利于激发学生对地理知识的学习兴趣，丰富学生的思想，让学生切实感受到对生活有用的地理。
同时，本文也存在了诸多不足，比如只解释了部分月相形成规律，并未完全解释整个月的月相形成。本文侧重于解释学习生活中较为常见口诀背后的规律，以及部分学生对日食、月食形成与月相中易冲突的点进行解释。最后希望本节课的讲解对学生探索生活中的地理现象有所启示。
论文作者:孙学威
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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