——小学低年级绘本阅读指导一得
张云芳 江苏省南通市通州区五总小学 226353
摘 要：《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。如何让低年级学生爱上阅读？绘本阅读当做首选。绘本中精美的图画给予了孩子美的享受，精炼的文字有利于孩子语言的积累，鲜明的主题促进了孩子情感的升华，图文的空白激活了孩子的想象。
关键词：低年级 绘本 阅读指导
《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字、理解深奥的语言存在着相当大的困难。如何让低年级学生爱上阅读？经过学习与实践，我觉得从绘本阅读入手效果甚佳。
一、精美的图画给予了孩子美的享受
绘本是“画出来的书”。作为一种以图画为主要表现形式的读物，它构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于儿童具有很大的吸引力，这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
二、精炼的文字有利于孩子语言的积累
绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。这些文字不断地反复出现，阅读中孩子很容易记住并使用。《猜猜我有多爱你》中除了故事开头是一句叙述性的话语，其他每一幅图画都只有图中主人公(小栗色兔或大栗色兔)的语言，而他们的语言简洁明了，只有三种句式：“我爱你有这么多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“我……有多……，我就有多爱你。”“我爱你，像……。”在进行绘本阅读时，只要我说出第一种句式，学生马上就能用同样的句式来描述下一幅图，故事在讲一讲、猜一猜中结束后，大部分学生都能记住这三种表达爱的句式。不需要刻意识记或理解，绘本中的语言已经深深印刻在学生的脑海中了。
三、鲜明的主题促进了孩子情感的升华
在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙地涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。因为读了《猜猜我有多爱你》，学生们懂得了自己在享受父母、师长及长辈的浓浓关爱时，要懂得感恩，要主动大胆地向他们表达自己对他们的爱；因为读了《鼠小弟的小背心》，学生们懂得了同伴相处要以传递快乐为目的；因为读了《点》，孩子的自信油然而生：画画有什么难的，我也会！
四、图文的空白激活了孩子的想象
绘本里会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。《猜猜我有多爱你》每一幅图，我都会让孩子仔细观察，猜一猜兔子的动作和语言，再出示并讲述故事。在要用“远”这个字眼来表达他对妈妈的爱时，看图猜测中，有的说：“小草有多绿，我就有多爱你。”“花儿有多美，我就有多爱你。”……肯定他们观察仔细后，我说：“小栗色兔是这样说的：‘我爱你，像……’，谁来说说看。”学生们又热情高涨地纷纷举手：“我爱你，像这些花儿那样美。”“我爱你，像天空那样蓝。”……小兔子到底是怎么说的呢？小兔子喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”孩子们的思维又被激活了，争先恐后要来表达……多么温馨，多有创意呀！《猜猜我有多爱你》的绘本阅读已经让孩子深刻地感受到浓浓的爱，已经让他们迫不及待地想把爱大胆表达出来了。
短小精薄的绘本，如同一部精彩的单元剧，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并通过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理的能力，以及听说读写的语文能力。绘本阅读，给了孩子一个充满思考的空间，让孩子能在不断追求目标、满足探索欲望中享受新鲜、富有活力的学习过程，在这个过程中不断理解、记忆，孩子会带着疑问读，在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣。这样，孩子自然而然地就会爱上阅读，日积月累，潜移默化，在阅读中提升个人品味和语文素养。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基 著 朱永新 编 《苏霍姆林斯基教育箴言》.教育科学出版社，2016年1月，第112页。
[2]中华人民共和国教育部 制订 《语文课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社，2001年7月，第4页。
论文作者:张云芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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