摘要：随着新课改的实施，各学校开始重视学生的素质教育。“核心素养”也已成为教学改革中的高频词汇。在初中数学的教学过程中，我们仍然存在教学观念落后、目标定位不准、教学方法死板、教学模式陈旧等问题。因此，初中数学教师应转变教学理念，以个性化指导的方式致力于学生综合能力的提升，设计实践活动，提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和思维，形成核心素养。
关键词：核心素养，初中数学，高效课堂
随着素质教育的改革深化，人们对于教育的要求不是局限于知识的学习和成绩的提升，而是更加重视提升学生核心素养以及人才培养的重要性。要想切实地提升初中数学教学质量，需要教师更新自己的教育理念，以学生的“核心素养”为培养方向，创建高效的数学课堂。
一、核心素养在初中数学高效课堂中的现状
（一）教学理念老旧，教学目标不明确
对于初中数学教学来说，许多教师存在教学目标定位不准、教学观念老套等问题。这是因为他们在课堂教育中忽略了学生核心素养的重要性，在教学过程中一味追求成绩,这样对于初中生能力的培养是非常不利的。
（二）教学方式单一，教学模式落后
在课堂中，大多数教师还在沿用单一授课的传统模式。教师占课堂的主体地位，这样的课堂会导致学生被动学习，降低课堂的教学效率和质量。教师应该不断探索新的教学方式和教学模式，比如“自主探究、动手操作、合作交流”的学习方式，可以发挥学生为主体作用，让学生主动参与到课堂活动中去，真正将“要我学”变为“我要学” 。同时也可以利用先进的教学设备及优质的资源辅助教学，如：班班通、多媒体课件、网络资源等，用以课堂效率的提高，学生实践能力和创新精神的培养，提高学生的数学素养。
二、核心素养在构建初中数学高效课堂中的必要性
（一）重视核心素养有利于初中数学教学改革的推进
现阶段，我国虽然已经开始重视学生的核心素养学习的培养，但是又处于初步探究的阶段，还没有给出完善的初中学生核心素养培养方案，在数学学习核心素养方面的发展也只是一个开端。因此，在我国新课程改革不断深入推进的教育背景下，基础教育课程改革是当前国家文化教育的基本方向和目标。
（二）重视核心素养有利于学生的全面发展
随着时代的发展和进步，学生在社会中生存和发展的根本是素质和能力。如果教师在初中数学的课堂上只注重数学专业知识的教学，不重视学生的综合技能和能力培养，则会导致学生在成长的过程中缺乏创造性思维和实践能力。因此，教师在进行课堂教学时能够以核心素养的提升为目标，重视核心素养对于学生的影响，优先对学生进行自身技能和能力的培养。
三、核心素养下构建初中数学高效课堂的策略
（一）激发学习兴趣，培育核心素养
最好的老师是兴趣，只有学生学习数学的兴趣浓了，在此基础上建立核心素养，才有理由去谈论高效课堂。要想提高学习数学的兴趣，方法有很多。老师首先要关心、爱护学生，设法唤起学生对数学的热爱和学好数学的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为数学来源生活，服务于生活，所以，教学时应从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，激发他们的学习兴趣，感悟新知识，培育核心素养。
比如我在教《直线与圆的位置关系》时就利用了太阳从海平面上升起的过程的观看和演示来帮助理解；又如，《等式和不等式的性质》是利用学生熟悉的天平来说明的；在学习《轴对称》时，引导学生去发现身边的轴对称图形与实例等等。其次还可以针对初中生的年龄特点和学习心理，在课堂上引入多媒体课件等现代教学手段,通过投影、幻灯、视频、计算机模拟等手段将枯燥抽象的数学原理变的直观生动，数学的趣味性增加了, 学生学习的兴趣被调动了，学生的核心素养也培育了。
（二）发挥主体作用，形成核心素养
核心素养的提出是为了培养现阶段我国学生所普遍欠缺的“关键能力”。因此，教师在进行初中数学的教学时，应该坚持核心素养理念的引导，培养和提升学生自身的综合能力。从这个角度出发，要想促进学生能力的提升，就必须坚持学生的主体地位，使得学生们在自主发展的过程中，体会到知识的趣味性，从而主动参与教师的课堂教学和相关知识学习，促进培养学生的学习习惯和思维能力。同时，教师也要引导学生们培养自我管理的能力，督促学生能够自主制定学习计划，提高自我管理的能力，推动初中数学课堂的教学发展。
比如：在《图形的镶嵌》一课的设计中，为了培养学生收集和处理信息能力、获取新知识的能力，我就让学生自己收集，并采用小组合作的形式，让学生亲自动手操作，制作图案的过程来引导学生自主学习、主动参与，教师引导学生从图片中抽象出几何图形，培养学生观察、分析、抽象思维的能力，并通过从操作中感知镶嵌的实质。让学生能够欣赏自己的创作，更好地激发学生的学习兴趣，最终引导学生从实践中总结出镶嵌的条件。整堂课贯穿以“教师为指导，学生为主体，探索为主线，思维为核心”的指导思想，体现课堂民主气氛及教师的亲和力。
（三）改变教学模式，提升核心素养
为了提高初中教学课堂的教学效率，教师需要结合核心素养的理念对学生进行相关知识的教学，并主动探究学生的学习心理，改变自己的教育理念，设计有趣的课堂教学形式。随着国家科学技术水平的提升，教师可以将新的教学用具和好的教学资源在课堂教学中运用，比如：展台、班班通、多媒体课件、网络资源等的使用和运用。为了提升课堂效率，教师需要使用现代化的教学手段，积极丰富课堂教学的内容，创新课堂教学的形式，最终实现更好的初中数学课堂效果。这样的教学方式还能激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的提升。
在上课中，可利用多媒体与传统的黑板相结合，通过丰富的多媒体课件、几何画板、微课等辅助教学，可丰富课堂内容，捉住学生眼球，节约教师在上课中的一些板书、画图的时间，提高课堂效率，降低数学的学习难度。比如，教师在进行“三视图”部分内容教学时，因为课堂内容一般都是由数个复杂的图形组合形成的，这时候教师如果采用传统的黑板制图的方式开展教学，不但会占用大量的课上时间，还容易使课堂变得枯燥，引起学生的厌烦和排斥。这时候教师可以运用多媒体课件对于图形进行直观形象的展示，利用动态的方法投影出每个图形的三视图。这样不仅能够帮助学生深入地理解三视图的相关知识点，还能吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，进而有效培养学生的思维能力和实践能力，提高核心素养和课堂教学质量。
总而言之，核心素养理念的有效运用，不仅能够促进学生对于学科知识的深入理解和个人综合能力的培养；同时还能推进初中数学课程教学的改革，提升初中数学教学课堂的教学效率。因此，教师应该改变教育理念，重视学生自身能力的培养，潜移默化中形成良好的核心素养。
参考文献
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[3]邱健平.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].华夏教师,2018(22):49-50.
论文作者:邱琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
标签：素养论文; 核心论文; 课堂论文; 学生论文; 教师论文; 高效论文; 初中数学论文; 《知识-力量》2019年10月45期论文;