摘要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。因为课堂教学是小学生学习英语的基本形式。
关键词：小学英语 兴趣 课堂教学摘要：
关键词：
如何在课堂教学中激发学生学习兴趣，实 培养学生实 运现 际用语 的能力的目 ， 者认 下 ：言 标 笔 为以 原则一、课堂教学，以兴趣为支点托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强 而是激发学生制兴趣。”“兴趣是最好的 师”。小学英语是 教学，应 把老 入门 该培养学生学习英语的兴趣放在 。学习兴趣不是先 就有的，首位 天能 生学习兴趣， 要取决于下 素： 1 物本身的特否产 主 列因 （ ）事性。凡是比较强 不断 化 有新异性和刺激性的 物，都烈、 变 、带 事会引 的兴趣。 2 学生已有的知 经验。有些 虽不具有新起人 （ ） 识 事异性，但与学生已有知 经验具有密切联系， 能 学生识 并 满足 获得新的知 经验的需要，也 引 兴趣， 3 学生 物的 快情识 会 起 （ ） 对事 愉感体验。学生在学习过程中 别 认或 的情 体获得 人承 获得积极 感验，往往 加强其学习兴趣的 定性。遵 兴趣性 ，教师会 稳 循 原则 可在 课 英语 曲联 ，用 于 染力的音乐激发情趣，每节 前举行 歌 唱 富 感让学生 的 快的情 进 英语学习； 用 ， 美的以饱满 愉 绪 入 可以 图片 优体态语 简 多媒体课 进 直观教学 动；、 笔画、照片、 件 行 活 可以选用学生 的内容或 方法，如 G T c ，H m ，们熟悉 游戏 : olden ou h ang anBingo，G m 等方法，使学生的兴趣点 高潮。教师uessing ga es 达到应 学生在 中的出 表 给予高度评价， 分肯定 的聪对 游戏 色 现 充 他们明才智，分 在 中所 的乐趣。教师把握好 兴趣这享他们 游戏 获得 了个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托 教学效起自己 果的提高。
二、课堂教学,以交际为目的众所 知，语 的社 属性是指它在 类社 生 的各 方周 言 会 人 会 活 个面 通与 的作用， 必须要看场合 和 象，根起着沟 交流 人们 、时机 对据 语 境 方的身份，正确 体地使用语 ，这就整个 言环 以及双 、得 言是 能力，我 的课堂教学就是要培养学生的 能力。交际 们 交际首先，我 要 用 教 所提供的语 ，培养情景们 利 现行 材 言材料 对话能力，让学生在 读 注意语音 语 表情 然 。然后熟 时 、 调、 自 到位熟记关键语 ，强化常用 语。如：H !G m ! T k句 口 ello lad to eetyou hanyou! Y c m ! S ! S ! 等等。最后创新 化语ou’re wel o e ee you o long 、活言。 重 不 学 后 不 用， 学生的单纯模仿、机械 复 仅 了 还 会 还会降低学习 性， 学习效 。 此，教师应 创设情景， 用积极 影响 果 因 及时 利书上的 语境，培养学生在 实情景中的 头 能材料扩充交际 真 口 交际力。
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其次，我 要 英语国 的社 文化 风 习 ，提高们 了解 家 会 、 俗 惯 交际的 确性。“语 是文化的载体。”当 开 学习另 种语准 言 人们 始 一言时， 从某种意义上说就加 另 种文化中 ，在课堂他们 入到 一 了中，教师教 语 知 的 ，要渗透文化知 ，把语 教学授 言 识 同时 识 言 置于跨文化 境中， 文化 ， 和 突的焦点，有交际环 抓住 障碍 误解 冲 针对性 培养学生正确 体的跨文化 能力。英美 视 的宗对 得 交际 人 个人教 仰 动去向 婚恋 经济 等方面的问信 、行 、年龄、 、 状况 题为个人隐 因 采 回避 时 节日 该为私， 而要 取 态度，教学 如正逢西方 ，应 学讲叙 关节日 故事及 俗 人节、感 节、万圣节、圣生 有 的 风 。如愚 恩诞 等等。节三、课堂教学，以任务为基础言 事 以所谓“任务”，简 之，就是“做 ”。它具有 下的特（ ）以 为 以操练 大甚至点： 1 意义 中心，而不是 某种意义不 是无意言 为 （ ） 解 一交际 题义的语 形式 目的。 2 任务的焦点是 决某 问 ，这一交际 题 现 界 着 以问 必须与 实世 有 某种联系。“任务”之所 在英广泛 因为 满足现代 言 首语课堂上被 使用是 它能 语 教学的需要。 先满足 言交际 广泛任务能 学生语 能力培养的需要。学习任务的 应用对 显 源 交际原则 现代和 学习任务的研究兴趣， 然 于英语教学的 。
以 输 以 为基础 以 言英语教学 “ 出式”的方式， 任务 ， 语 功能和技为 标 个人信息能的培养 目 ，教师让学生设计出 卡，然后要求学生言 识 达个人 同 交流 显用所学语 知 表 喜好，与 学 。很 然，学生在完集 集 言成任务的过程中，注意力 中在意义而不是 中在语 的形式自 、 得 了 言 际上， 然 有意义地增进目的语的习 ，增强 语 的实 运用一步 入能力。其次，任务能进 激发学生的学习兴趣。师生进 课堂角 差 主 可的目的从某种 度来看有 别。教师 要目的是让学生掌握尽识 找一 游能多的知 与技能，而学生的目的更多在于寻 种快乐，戏、唱歌 活 会 他们 奋 因 什么等 动 让 兴 不已。 此，教师在课堂上教并 到了什么 主不等于学生学 ，教师的 要作用是如何在课堂教学中一 利 外 得 件 变 了一 介、创造 种有 于学生 语习 的条 。任务 成 种媒 桥梁，它把教师的目 在 然而然中 成学生 觉追求的目 ，让标 自 变 自 标参 言 练 服 演学生在兴趣中 与语 训 。如教师设立 装表 的任务，学生会自主 自己准 服 达就 地把 备的 装用英语表 出来。
四、课堂教学,实际生活密切相关《 标准》 贴 际英语课程 要求教师“创造性地设计 近学生实 的活 他们积极参 够 获 处教学 动”，吸引和组织 与，要能 使学生 取 理信息、 他人交流 解 际和使用 用英语与 ，用英语 决实 能力。只有接活 真 复 活 才 整近生 的， 实的， 杂的 动 能 合多重的内容和技能。这真 识 同时将有助于学生用 实的方式来应用所学的知 ， 也有助于学识他们 识 外 延生认 所学知 的作用和意义。课堂教学向课 体验 伸，可 交际 到 外 真教师 设立 任务。把课内的虚拟情景放 课 的 实体验以 安排 按 单到超 采中， 分组合作的形式， 学生 英文购物 市完成 购充 交际 带 感任务，使学生 分体验英语 所 来的成功 。
综 述 们 原则 你 你上所 ，我 不难看出，这四条 其实是我中有 ，树 了 以人为 人中有我，只要教师 立 “ 本”的育 观，正确运用这四原则 会条 ，就 拥有成功的英语课堂教学。
论文作者:申书梅
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：学生论文; 课堂教学论文; 英语论文; 教师论文; 兴趣论文; 目的论文; 能力论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;