词汇是语言最小的意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样，词汇是人类思维活动和思想交流的基础。有关教育学理论认为，影响理解和应用最重要的因素是词汇。英语是在世界范围内使用最广泛的一种语言，同时也是各种考试的必考科目。在中学，英语是主科，英语考试成绩在考试结果中占较大比例，因此，学好英语有举足轻重的作用。不熟练掌握词汇，就不可能掌握英语，掌握词汇的多少对理解、表达以及其准确程度有直接影响。经验证明，许多学生在英语学习上就是由于掌握的词汇较少，或没有掌握记忆生词的方法，没有词汇基础，从而导致课堂中跟不上老师和同学，课后的复习、预习感到吃力，作业无法独立完成，慢慢地，学习落后了或干脆放弃了英语学习。
为了学生能够更进一步学习英语，教师必须设法扩大学生的词汇量，确保他们能精确、透彻地理解所学词汇并能准确地使用。一旦学生通过艰苦的积累掌握了相当数量的词汇，那么他们的英语学习将渐入佳境，将会更好地理解并欣赏英语的丰富多彩，而不再抱怨英语难学难记。为此，我认为教师应该从初一开始就注重词汇教学，同时也应使学生明白掌握大量词汇的重要性。在教学中，教师作为教学活动的主导，应当在高效率开展教学的同时有效地指导学生的外语学习，特别应有效地指导学生的词汇学习。这要求我们对现行的一些教学方法做一些反省。下面，笔者谈谈在教学中学生和老师存在的问题并提出相关的教学建议：
一、教学存在的问题
1.词汇意义教学问题。（1）重孤立讲解词义，轻创设语境。有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义完全不同。比如，“Yes”这个词加上问号，在不同的语境中有许多种含义。有些教师在词汇教学时将生词写在黑板上，然后进行带读并讲解一下词义。这种孤立地讲解词义的教学法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，也难以让学生理解该词的真正含义及其用法。（2）重词汇的字面意义，轻词汇的文化内涵。习俗是文化的一个重要组成部分，而文化更是语言的深层基础。讲解一些文化习俗的知识，既开阔了学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。
2.词汇识记教学问题。（1）忽视了读音规则。（2）导学方法不当。（3）轻视学以致用。（4）没有适时地复习和检测词汇。
二、学生在学习词汇过程中存在的问题
1.学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词。有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音，当他们读英语时往往不知所云，也容易遭到同学的嘲笑，这样会极大地挫败他们的学习兴趣。
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2.在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。
3.记忆方法方面有问题。学生在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，完全靠死记硬背掌握单词。在学习的初级阶段，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高、英语内容的深化、词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍，于是逐渐对英语产生了厌学情绪，有的甚至于放弃了这门学科。
三、词汇教学之我见
1.小组学习法。把全班学生分成每组四至六人的小组，要求组内成员互帮互学，每天小组要组织进行复习和预习，天天举行小组之间复习、预习情况的比赛，每周汇总评出优胜小组，每个阶段考试前评出冠军小组并对其组员做出奖励。这样能较好地促进学生的交流和积极性，形成竞争意识，也使班级有学习的氛围。
2.精选教学方法。词汇教学不是孤立的教学环节，而是要与全课教学重点联系在一起。在学生全面理解和掌握课文的基础上，可选择一些常用的、在用法上难以掌握或容易混淆的词和习惯用语，进行重点而又详细的讲解及专门训练。每课新学的词或词组要分清主次，恰当地把握讲解的深度、广度和力度，既要突出重点，又要解决难点，注重精讲多练，讲练结合，以练为主。词语的掌握主要靠语言实践，教师必须结合课文精心设计和选择练习，并按照先单项后综合的原则组织学生进行操练。这样做有利于学生结合课文来理解和掌握所学词汇的用法。在平时的教学中主要的方法有：直观法，音形结合法，联想法，“听”“拼”法，“英——英”解释法，语境法，构词法，“游戏”法等。教师应该灵活运用各种方法，增强课堂授课的趣味性，激发学生学习词汇的兴趣，降低词汇教学的难度，提高英语课堂教学效果，使学生在掌握英语知识的同时提高运用英语的能力，最终达到学以致用的目的，达到新课标的要求。
3.培养学生积极、主动的学习心理。积极主动的学习态度的养成是学生学好英语的“汽油”。英语是外语，只有学生能够自己主动地有意识地去学习才能取得好的效果，否则，只是课堂四十五分钟的学习时间，能学到的很有限。所以，从一开始就注意培养学生积极的心理状态是尤为重要的。
笔者的教学实践表明，通过查找根源，改变教学观点，综合运用各种教学方法，可使学生对词汇的掌握能力和口语能力明显提高，成绩显著。总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考，教师首先要勤于思考、勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。
论文作者:高振江
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
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