海军北海舰队后勤部幼儿园 山东 青岛 266000
摘 要：本文分析了幼儿园科学教育课堂活动中现存的问题，我们提出了幼儿园科学教育课堂教学活动问题分析与对策：一是幼儿教师应加大探究式教学力度，二是幼儿教师应提高其科学知识素养，三是采取不同形式的科学记录来帮助孩子总结科学经验，四是幼儿教师对幼儿的活动进行多元化评价。
关键词：幼儿园 科学教育 课堂教学活动 问题 对策
人们的日常生活、工作等活动与科学技术的发展息息相关,科技进步离不开科技人才的支持。在学校教学中,科学教育不仅加强了学生对科学技术的理解,而且培养了大批高技能、高素质的专业人才。此外,儿童想象力丰富、知识渴求强烈,能很快接受幼儿园所给予的知识和社会环境。因此,开展科学的儿童教育课堂教学活动不仅有利于儿童自身的发展,而且有利于培养创新型科技人才,促进国家的进步和发展。
一、幼儿园科学教育课堂活动中现存的问题
1.在科学教育过程中缺乏对儿童实践探究能力的培养。现代教育模式注重培养学生的主动性和独立思考能力。科学教育教学课堂应是儿童积极探索的平台,在教学环境中体验猜想、操作和发现。然而，现今幼儿园的科学教育教学课堂大多只是“教师讲授，幼儿被动接受”的教学模式。
2.儿童科学教育注重科学知识,忽视科学思维的培养。幼儿园科学教育的目标一般包括科学知识、科学态度和科学思维三个方面。然而，在实际幼儿园的科学教育课堂教学活动中，许多幼儿教师只注重对科学知识的传授，而忽略了科学态度和科学思维的培养，这对激发幼儿的科学兴趣和探索精神产生了不良影响，不利于幼儿主动性、好奇心、创造思维等科学情感态度的培养。
3.科学教育评价体系不完善。在评价教师在科学教育中的课堂活动时,教师往往通过对或错评价孩子的表现。这样幼儿不能从教师的评价中合理有效地提高信息,无法发现错误的根源。同时，教师对幼儿的评价内容多只针对幼儿自身，而忽略了幼儿在科学探索活动中的具体表现，从而使评价缺乏激励作用。久而久之，幼儿便会对科学教育教学活动失去兴趣，丧失了探究的积极性。
二、幼儿园科学教育课堂教学活动问题分析与对策
1.幼儿教师应加大探究式教学力度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在科学教育课堂教学活动中,探究式教学是最有效的教学方法。由于儿童处于术前认知水平,他们的内化活动需要以环境刺激为基础。为了在科学教育课堂教学中合理有效地运用探究式教学方法,幼儿教师可以采取提出猜想、进行探究活动和验证猜想的教学模式。此种探究教学模式严密且理性，不但利于幼儿对科学思维和方法的掌握，同时也能充分激发其对科学的好奇。
2.幼儿教师应提高其科学知识素养。通过对幼儿园科学教育课堂教学活动中存在问题的深入分析,发现幼儿教师科学知识素养低下的根本原因是普遍素养偏低。因此,加强教师科学知识素质的培养显得尤为重要。教师只有具备扎实的科学知识基础，才会对科学产生兴趣，并热衷于开展科学事实的探索活动，从而更有效地激发出学生对科学的热情和求知欲望。为实现科学素养的提升，教师应充分调动自身对科学的兴趣。例如，教师可以阅读一些科学家小时候的故事，引起对科学家的兴趣和关注；还可查看一些以科学为主体的笑话或小故事，在放松的同时，也进一步认识科学。此外，教师在平时应当多阅读科普类的杂志书籍，以及观看一些以科学为主题的电视节目，充分丰富自身的科学知识。
3.采取不同形式的科学记录帮助孩子总结科学经验。科学记录是帮助儿童观察、表达和交流的重要途径，它是使教师能够客观、全面地了解儿童的探究过程,并能够及时、有效地进行评价。不同形式的科学记录可以帮助孩子从不同的角度和层次扩展他们的经验，“条条大道通罗马”说的便是这个道理。而幼儿在全方位的体验和记录之中更容易归纳总结、提升拓展相关经验。四是适时积极地评价能够更好地激发幼儿的学习兴趣。积极的评价是很多教师鼓励幼儿学习积极性、主动性的重要方式，需要注意的是教师通过评价表扬幼儿进步、鼓励大胆探索的同时，要始终坚持尊重幼儿和时机恰当两个原则。既要鼓励幼儿大胆探索、大胆提问，让幼儿感到教师的关怀和支持，又要注意度和时机的把握，避免过犹不及。
4.幼儿教师对幼儿的活动进行多元化评价。教师的合理评价对儿童的健康成长有很大的帮助。因此,教师应重视对儿童的评价。首先,重视对儿童活动的过程和结果的评价,鼓励他们形成科学的逻辑思维、激发科学的热情。其次，有效结合语言和非语言的评价，通过“你真棒！”“非常好！”等肯定性语言评价，和微笑、点头、拥抱等非语言评价，激发幼儿对科学的兴趣；最后，在评价幼儿时，鼓励幼儿进行发散性思考，对幼儿富有创造性的回答给予肯定和表扬。
《3-6岁儿童学习和发展指南》提出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望、培养探究能力。因此，我们要求科学教育应该从简单的知识转移到为儿童提供更自主的探索环境。只有教师选择更合适的内容,更加注重策略的创新,更注重探究能力的培养,才能使孩子获得知识和技能,从而形成终身学习的方法和能力。
参考文献
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[2]陈美荣 幼儿教师职前科学教育活动能力培养初探——《学前儿童科学教育》课堂教学改革思考[J].职教论坛，2016，（26），76-79。
论文作者:卢莎
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/17
标签：科学论文; 幼儿论文; 评价论文; 教师论文; 幼儿园论文; 儿童论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2018年11月总第281期论文;