广西桂林市荔浦县杜莫中学 李强发
【摘 要】在农村英语教学中，有的学生心里想的很好， 一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。还有的学生自由对 话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐。大部 分学生口语发音不准，说话不流利，无法用英语进行交流。因 此，改善教学环境，创设良好的口语交际氛围，优化教学手段， 以提高学生的口语交际能力势在必行。
【关键词】农村初中英语；口语教学；方法探究
在长期从事农村初中英语教学工作中，本人深切体会到英语口 语教学仍然相当薄弱。农村初中学生虽然已经脱离了“哑巴英语”的时代，但是他们的英语口语学习依然存在诸多问题，导致英语口 语水平仍处于不理想状况。那么，农村初中英语老师如何才能进行 口语的有效教学？只有努力找出农村初中英语口语教学面临困难
的症结所在，才能得出有效的口语教学策略。
一、提升教师思想认识，改变英语口语教学现状
受到英语测试的影响，不注重英语口语教学的现状难于得到根本改变。虽然，近年来新课程改革的推进和交际式教学的引入，使 得英语教学中听说得到了一定的提升，然而离真正脱离“哑巴”英语还有一段距离，尤其是农村英语教学中还很难找到流利的英语表 达者，究其原因，就是近年来中考高考中选拔方式还没有根本性的 改变，由于考试中阅读的比重最大，导致老师在教学中总是以阅读为教学的最基本形式，写和听附带采用，说的技能基本被忽视，然 而，英语口语教学作为英语最快速的输出方式对于语言其他技能的 发展，以及语言知识学习的促进作用是最直接最有效的方式，能够正确说出来的句子是其他任何方式都能正确使用的，因此提高学生“说”的技能，会全面促进学生的英语知识水平提高和英语语言技 能发展。因此教师在英语课堂教学中应该摒弃那种守旧的急功近利 的教学思想，不要看着在考试中没有口语考试题型，就把英语口语看成是可有可无的东西，甚至认为是花哨而又不实用的内容，而是 要把提高学生的学生用英语说话的能力作为英语教学的最重要的目标，让学生们为了说好英语做好课前准备，争取在课堂上流利的表达，从而促进学生的英语语言知识和语言能力的全面提高。
二、坚持使用英语组织课堂教学，提高课堂教学效率
教师要坚持用英语来组织课堂教学，这不但可以给学生营造“听”的环境，还可以给学生营造“说”的氛围。教师的教学语言要充分考虑学生的知识水平，不宜太难，应该是既简洁易懂，又不 失丰富有趣，这样才能吸引学生参与其中。将英语组织教学贯穿于教学的每个环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生开始可能很不习惯，也听不明白，这时需要教师放慢教学语速，并配以适当的表情、手势和动作，必要时结合图片和实物来帮助学生理解，使学生置身于良好的语言氛围中，久 而久之，学生就能记住教师常用的课堂教学用语，理解各种体态语所表达的含义，逐渐融入英语口语学习中去，听力能力也随之得到 提高。坚持用英语组织授课不但可以增强学生的好奇心，吸引学生的注意力，还会在无意之中强化和提高学生的英语听说能力。
三、练好口语可以减轻学生的恐惧心理，让开口说英语 更容易
多数英语口语较差的学生在说英语时都感到比较紧张，害怕自 己发音不准被嘲笑，恐惧心理让他们更加恐惧英语口语的学习，这 种现象在一些农村孩子身上表现的尤为突出。他们在之前的英语学 习中没有接触过音标，也没听过地道的英语发音，因而在之后的英语学习过程中总带有一种自卑心理，课堂上保持沉默，对英语学习 提不起兴趣。同时，在日常的英语教学过程中很多老师总是存在着 这样一种习惯：在学生练习口语的过程中打断他们，及时纠错，这样的行为会打断学生的思路，甚至损伤了学生的自尊心，这种做法 并不利于学生口语的学习。不要有错必纠，要等口语练习结束后再 委婉地加以指正。如果存在比较严重的语法错误，教师就先纠错， 再让学生进行反复练习，加深印象，达到良好的口语练习效果。在课堂上，绝不用讽刺性的语言，粗暴的行为对待学生，让学生感觉到老师是乐意听他们表达的，帮助他们消除紧张感。
四、培养学生良好的朗读和背诵课文的习惯，提高英语 应用能力
朗读在学生口语学习中具有至关重要的作用，朗读不充分不扎 实，必然影响到学生口语中的开口说英语的思维准备和精神状态，导致学生因词汇发音不到位。反之，如果学生在教师的指导和帮助下做较为充分的朗读，坚持不懈，就能克服阅读初期词汇音发不准， 短语结构理解不深，句子结构把握不准不透的被动局面。朗读中教 师给学生时间的充分预留，内容的具体指定，过程的具体悉心的指 导，效果的督促落实，必然会使学生在朗读中将词汇、短语、句子结构和语法知识更广泛的涉猎。朗读中最关键的环节是词汇发音 关，如果学生在朗读中词汇发音不准或发不出音，就会影响到学生 的朗读兴趣，学生不良的学习兴趣如果不断累积，就会影响到学生朗读的热情和良好的朗读习惯的养成。俗话说，熟能生巧，如果学 生们能广泛阅读已学课文书刊并能上升到背诵，就能在熟读背诵中提升语感知识，强化感知能力，提高英语口语应用的语言思考力。教育的终极目的不是交给学生已有的知识，而是要唤醒学生的创造 感。教师指导学生坚持不懈地培养良好的朗读和背诵习惯的目的， 就是要在这一过程中去调动，发挥和拓展学生的语言创造力和思考
力。
总之，改善和提高农村初中英语口语教学，是每一位农村初中英语教师面临的严峻课题，也是一项任重而道远的工作。冰冻三尺，非一日之寒，培养学生的英语口语表达能力亦非一日之功。我们应该循序渐进，不断探索，总结经验，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村初中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语教学质量。
【参考文献】
[1]钟海兰.农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨[J].当代 教育论坛（学科教育研究），2012（3）.
[2]胡秋红.农村初中英语口语教学探究[J].学周刊，2013（13）. [3]徐淑国.新课标下农村初中英语口语教学如何开展[J].中国校外教育，2013（9）.
论文作者:李强发
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/14
标签：英语论文; 学生论文; 英语口语论文; 口语论文; 农村论文; 语言论文; 初中论文; 《创新人才教育》2017年第3期论文;