李莹 辽宁省朝阳县柳城街道十二台初级中学 122629
摘 要：培养学生创新性的学习方法是现代教育的主要任务之一，也是未来的现代化建设和新技术革命的需要，初中物理教学中，教师不仅要高效率地传授给学生科学的物理知识，更重要的是要教给学生科学的学习方法，让学生会学。
关键词：初中物理 教学创新 重要性
一、创造优越的创新改革氛围以及心态
众所周知，心态在发展中占据的地位非常的关键。优秀的心态能够激发出学生的创作力和主观能动意识，进而使得他们能够保持舒适的情绪，意识得以解放，所以，在教学的时候要形成新的师生模式，要尽量地不要去指责学生，要将过去的严厉的氛围变成一种和谐共处的氛围，要更多地去理解并且相信他们，要提升他们的求知心理以及热情度，确保他们能够从心理中感受到来自老师的关怀，进而能够更多地去信任老师，听从他们的教导。
二、灵活地设置问题，以此来激发出他们的创新思想
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。要想开展创新活动，必须要有充足的兴趣来维持活动。同学的创新精神，是通过分析问题而体现出来的，优秀的问题能够激发出他们的探索热情，能够启发他们的革新思想，进而激发出他们的求知欲望。如何提出优秀的问题呢，要遵循如下的一些内容。首先要确保问题有非常强大的目的性，要确保学生们能够对其有充足的关注，可以激起好奇心理和探索心理，此时他们的内心充满了一种想去分析问题的心情。其次，鼓舞同学们积极地提问，于无疑处质疑，不应该满足已有的解释，要通过积极的分析来得到不一样的解释。最后，设置问题要有多层次，有梯度，要为学生创造展示才华的条件和机会。
三、培养学生良好的思维品质
培养创新思维，必须培养学生良好的思维品质，而要培养良好的思维品质，首先要注重创设思维发展的有利条件。引入新课时，尽可能设计一个与新课内容有关的前沿科学，吸引同学们的视线，对此产生浓厚的兴趣，很快进入学习的状态。例如，在讲“电阻定律”时设置一个火力发电站的输电线路情景，同时对比家庭进线电路，这样就激发了学生的求知欲。其次，要注重创设思维发展的有利氛围。教学中，我们应该努力消除抑制创造性思维的因素，使学生不把自己摆在被支配的地位，而是以共同讨论的姿态进行学习，积极鼓励他们发表不同见解，允许他们保留自己的观点，让学生始终处在和谐、轻松、友好的氛围中学习。
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四、培养学生的创新精神及改变考核方法
鼓励学生敢于大胆质疑，并给学生以信心，让学生感受由质疑而解决问题的喜悦。
在教学中，教师应多表扬、多鼓励，善于捕捉学生创新的萌芽，让学生敢于提出问题，敢于和老师质疑，使学生学习状态积极主动。用分数衡量学业，束缚、妨碍了学生创新能力的发展。评价从多渠道、多途径进行，如口试与笔试相结合、知识与能力相结合，平时的“发明创造”还给以奖励分。这样多方面、多角度评价出的学生成绩，就可以使学生个性得以张扬，身心得以和谐发展。在教学中要突出学生的主体作用， 要改变传统的目标教学模式，改变以往那种突出知识目标，而将能力目标放在次要位置的状况，强化能力目标在教学目标中的首要性。
要培养学生的创新精神，必须激发学生的创新动机。因此必须营造宽松的教学环境，突出学生的主体地位。教师教得轻松，学生学得愉快，营造一个民主、和谐、合作的教学氛围很有必要。
五、在实验教学中培养学生的创新精神
1.（1）用天平称出空烧杯的质量m；（2）用量筒量出100ml盐水；（3）把盐水倒入烧杯中称出盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ=（M-m）/100ml。
2.（1）用天平称出烧杯和盐水的质量m；（2）倒入量筒中100ml盐水；（3）称出剩余盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ=（m-M）/100ml。
比较两种方案，方案二最佳。因为方案一中量筒中的盐水倒入烧杯中质量减少了。因为玻璃对盐水来说是浸润的，一部分盐水附着在量筒的筒壁上，没有完全倒入烧杯中。
让学生去设计问题，去解决问题，在解决问题的过程中，不仅使学生最大限度地获得物理基础知识和基本技能，沟通了知识间的联系，更重要的是，培养了学生的创新精神。
在开发培养学生创新能力的过程中，我发现，课堂教学气氛活跃，学生学习兴趣倍增，创新潜能得到开发，在学习活动中能由此及彼，举一反三，不断产生新的设想。只要广大同行把握创新素质的培养目标，充分挖掘创新教育素材，运用有效的教学方法和手段，一定能培养出大批的具备创新能力的人才，以迎接知识经济时代的到来。
通过上文的叙述，我们得知，在当今这个经济以及社会高速前进的时代里，要想确保能够得到充足的人才，首先要做的就是通过在教学过程中培养学生的创新思想，确保他们能够真正地具备一定的创新思维，进而提升意识能力，在实际的教学活动中，要师生结合到一起，通过上文提到的多种措施，切实提升学生的对创新活动的热情，更好地开展活动。
参考文献
[1]龙薇 物理实验教学中学生创新思维的培养[J].物理教学探讨，2005，（9）。
[2]李正山 张家浪 探索初中物理实验教学的有效方法[J].学校管理，2009，（1）。
论文作者:李莹
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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