关键词：小学语文；高段教学；写作能力；有效培养
小学高段的语文知识教学中，需要教师能够从学生们的日常学习实际出发，设计高效的教学方法，用以提升学生的语文写作能力。为了综合性提升学生们的语文写作水平，教师应当从学生的日常学习角度出发，结合作文创作的全过程，进行综合性的教学内容设计。故而，教师需从炼词炼句出发，教授学生们如何进行相关精彩段落的仿写，并采用高效的写作方法进行指导，以求能够切实提升学生们的语文写作能力，收获良好的写作教学效果。
一、开展炼词炼句，改善学生词句应用水平
在教师指导学生们学习语文写作知识的过程中，需要重点培养学生们的词句应用水平。为了能够切实增强学生的遣词造句水平，教师需结合学生们实际的写作表现，进行综合性的教学评价，找准学生实际写作中的不足，进行具有针对性的问题分析。所以，在教师针对这一问题进行系统性教学分析后，决定指导学生们进行有效的炼词和炼句。在教师看来，学生们想要进行写作，其根本在于合理有效的进行遣词造句。但是进入小学高段的语文写作教学阶段，需要学生具有较强的词句应用水平，这样才能够在众多学生中脱颖而出，获得较为突出的写作成绩。因而，教师教授学生们学习最有效的炼词和炼句方法，以求学生的写作水平能够获得飞跃性的提升。
例如，教师在指导学生们学习小学语文写作内容时，可以为学生们设计“我的小猫”为写作主体。学生们此时进行宠物的描写，不能够仅仅拘泥于动作、神态、形象等元素。教师需为学生们指导更为深刻的炼词炼句方法，使学生们在进行写作期间，能够思考的更为全面，进而有效提升学生们的语言应用水平。教师通过指导学生们认真辨别关于猫动作的词语入手，使学生能够切实了解到对于词语的句子的有效应用，能够使得自己的文章内容增色不少。所以，教师通过指导学生们对自己写作内容进行有效的炼词和炼句，能够切实提升学生们的语言知识水平，切实增强学生的词句应用能力。
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二、实行段落仿写，提升学生语言应用能力
小学高段的语文写作教学中，需要教师指导学生进行相关内容的写作模仿。为了能够切实提升学生们的语言应用水平，教师需从段落写作的角度出发，设计相关的语言写作模仿要点，使学生能够切实提升自己的语言应用能力。教师引导学生们进行仿写训练时，应指导学生们就自己所学经典教材内容出发，对其中语言表达较突出的部分进行整体性仿写。从基础的字词内容，到更进一步的句子应用，再到更高级的修辞创编。教师通过为学生们展示段落仿写的方法，并指导学生进行针对性的仿写训练，以期全面提升学生们的语言应用能力。
学生们在学习教材知识的过程中，就可由教师为学生们设计相应的仿写训练任务，对学生进行针对性的教学训练。例如，教师指导学生们学习《珍珠鸟》时，就可筛选其中写作精彩的段落进行深入分析和仿写。“它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”教师为学生们讲解这一段落的写作优点，而后指导学生们进行整体性的分析，并要求学生们进行综合性的写作分析。在教师的深度引导下，学生能够就这一段落进行整体性的仿写训练，从而切实提升学生们的语言应用能力。
三、教授写作方法，增强学生写作表达质量
在学生们学习语文写作知识的过程中，需要教师指导学生最重要的写作方法。因为这是从宏观上和整体上进行写作内容的分析，使学生能够切实提升自己的写作能力，并将其转化为自身的语言写作能力。故而，教师进行写作教学的根本，需要回归写作方法的教学之上。学生们能够熟练应用相关写作基础知识，此时决定学生写作水平高低的就是学生的写作方法。只有学生真正理解关于写作的有效方法，才能够将所学进行转化，提升自己的写作表达质量。
例如，教师在指导学生们写作时，需要重点教授学生“开门见山”和“总分总”的写作方法。因为现阶段的语文写作，需要教师能够迅速抓住学生们的写作主体和核心。所以教师指导学生们采用这样的写作方法进行语言表达，一来能够给教师留下深刻的印象，使其能够迅速抓住学生的写作中心。二来可以全面提升学生的写作表达能力，突出对应的写作层次和方法。学生的语文写作内容富有文学性的同时，也变得更为深刻。
综上所述，教师在指导学生们学习语文写作知识时，需要结合学生们的学习现状，进行综合性的教学分析和指导，用以有效提升学生们的语文写作水平。
参考文献
[1]任建忠.小学语文高段习作教学策略探究[J].教育现代化,2018,5(24):336-337+354.
[2]彭莉华.小学语文高段作文教学略谈[J].重庆与世界,2018(10):58-59.
论文作者:朱元圣
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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