摘 要：小学语文教育中学生评价作为关键一环，教学中有承上启下的作用，本文以此为出发点分析小学语文教育中对学生评价的方式方法以及效果效能，以期更好地进行小学语文教学过程并且更好地培养学生语文意识，实现小学语文教学对学生语文能力的基础性构建。
关键词：小学语文 教育教学 学生 评价
随着教育改革的深化，语文在义务教育阶段地位日益突出，小学语文作为义务教育中语文教育的基础，以学生为主体教师为主导的改革步伐也在不断加快。教师在此过程中通过教学评价对学生知识能力、学习态度、学习进度进行有效规范，以此提升学生学习效率与综合素质。笔者以评价方式与具体案例相结合，解释小学语文教学中具体策略的具体应用,以期提升教师工作效力，为学生培养建立基础。
一、基本策略——语言性评价策略
第一，语言评价要“有意识的随机评价”。在教学之前，教师需要根据课程目标进行多角度准备，并且有意识地对课程中评价关键词进行分析总结，在课堂之上进行随机发挥。在词语上教师可以多采用激励性语言与启发性语言。在教学评价过程中，针对不同学生不同学习状况与不同课文的不同学习要求进行评价。以古典诗词语言评价过程为例，如课标要求此诗词有记诵必要，教师在课堂语言评价中激励性语言就有意将重心释放于记诵方面，有学生能背诵其中若干句，教师即可表扬并鼓励该学生，以此向班级其他学生进行推广。
第二，语言评价“形式丰富，内容也要丰富”。所谓的形式丰富在于，语言评价不仅有简单肯定与否定的形式，而是多采取灵活互动的方式进行评价。在交流中实现评价与引导，在课堂之上教师与学生相互交流，在交流中进行评价，如在教学中教师采用小组教学法进行教学，在小组讨论间隙教师可以与学生进行必要的语言交流，教师倾听学生基本认识并对此种认识进行知识性引导，寓教于学，让学生在潜移默化实现基本能力的提升，发挥评价的导向作用。当然在此形式之内需要进行必要的内容填充，于小学教学而言评价内容要生活化与平面化，抛弃学究式的语言存在。小学生心理并不成熟，其心理记忆带有很强的瞬时性并且在一定情况之下带有不稳定性，故而在评价中需要进行必要内容让学生们在课堂上集中注意力，让他们成为课堂的有效参与、实现有效课堂。尤其是在一年级进行拼音教学过程中对于小学生发音，教师必定进行规正，但规正中不能单纯发音纠正，而需要在纠正内容加入生活材料。通过与生活的对比完成知识学习，让知识融入生活，用丰富的生活材料建立知识体系。
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二、基本策略——文字性策略
第一，文字性评价需要“有一定之规”。文字性评价大多属于总结性评价，其中还存在一定评级性评价。对于小学语文而言，文字性评价会时时提醒学生注重自身长处而弥补自身在学习之上的不足，故而在进行评价撰写过程中，需要教师有规制。如在进行古诗鉴赏一栏中就需要教师进行规则化评价，在三年级上册第3课《古诗两首》的教学文字评价中可以按照顺序对学生背诵、分析、延伸阅读进行分别评价。如此一来学生即可知晓自身不足并有效的予以纠正。同时，通过规则化评价也可以让学生们有效理解自身学习状态，小学生们感性的瞬时记忆也可以在文字提示下不断加强，以此提升学生知识水平与知识运用能力。
第二，文字评价需要“个性化评语”。规则化评价是形式，在形式中需要个性内容，不同学生有不同特质，在教学中也有不同表现，故而在教学之后需要个性化评语。有些小学生内心腼腆在学习表现上容易自外于人，与班级或者学习集体格格不入。这就需要在类似于作文评价活动中向其表示“你课堂上很沉稳，如果活跃些就更好了”等类似话语形成一种笔谈情境评价以此进行引导。通过此种方式，一方面照顾其本身性格避免课堂上出现环境错位而造成的课堂不可控，另一方面也可以让此类型的学生能反复通过文字性评价刺激自身表现欲塑造自身自信心，促进其之后课程的课堂参与。
三、综合运用——家校联合策略
小学生语文学习中学校是关键，但家庭是基础。所以在进行语文教育教学中不可忽视家庭因素。在进文字评价与语言评价中，都需要考虑到学生家庭反应以及影响。由于小学语文注重情境再现，如三年级上册第2课《学会查无字词典》。在此类型课文教育中要避免家庭环境影射，教师在进行课堂语言评价过程中照顾学生们家庭条件根据不同家庭条件进行不同评价。文字评价相较于语言评价，对家校联系影响更大，故而在进行文字评价中，需要谨慎行事，但可通过文字评价向学生家长介绍学生本阶段学习情况以及需要家长配合的方式与内容。在小学语文教育中基本听说读写都需要家长进行必要协助，尤其是一部分家庭作业的完成，在此过程中教师既可以采取网络通讯的方式进行，也可以通过文字评价的方式进行，而且文字评价也为家长对学生的语文家庭教育提供必要指导，有效提升家庭对学校教育巩固作用。
本文通过小学语文教育教学中对学生的评价的研究认为其基本方式有文字性评价与语言性评价，综合运用于家校联合体中根本在于提升学生学习能力，为学生之后的生活提供语文教育基础。
参考文献
[1]王同君 小学语文教学中如何对学生进行激励教育[J].学周刊，2012，（8)，73-73。
[2]丁相芳 小学语文教学中如何对学生进行有效评价[J].学周刊，2014，（25)，94-94。
论文作者:陈曦暐
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
标签：评价论文; 学生论文; 教师论文; 语言论文; 文字论文; 小学语文论文; 方式论文; 《中小学教育》2019年第356期论文;