【摘要】在我国传统的小学教育中，由于受到了应试制度的限制，教师只能将重点放到语文、数学、英语等学科的教学上，而美术作为一个艺术学科，则在一定程度上被忽视。虽然这一情况已经随着我国教育理念的发展而得到了解决，但是在农村小学教育中，美术教育仍然存在着被忽视的问题。开展美术教学，能够让学生认识到世界文化的魅力，进而提升学生的艺术修养。因此，明确农村小学美术教育存在的问题，并针对问题提出相关对策，十分重要。
【关键词】农村小学；美术；教育
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-187-01
前言
农村小学对美术教育的开展往往存在着很多的问题，之所以如此，主要是因为相比较于城市小学，农村小学的各方面条件较差，教师的思想境界水平较低，信息传递的速度较慢，很多农村的教师、家长都仍然秉承着传统的思想，认为美术教育完全是在浪费时间，应该将重点的教学任务立足于学生的学习之上。这种想法直接影响了农村小学美术教育的水平，导致其在教学过程中存在着很多的问题。如果不能够及时对问题进行解决，那么本身就在环境条件、教学资源等方面存在劣势的农村小学教育，将于城市小学教育拉开越来越大的差距。
1农村小学美术教育的意义
之所以要在农村小学开展美术教育。主要是因为社会发展较快，文化出现一定的转变，这也使得很多农村学生都受到了各类视听艺术的影响，逐渐淡忘了真正的文化艺术。此外，还有一些农村学生对艺术的认识存在偏差，错把一些畸形文化、低俗文化当做是艺术，长此以往势必不利于农村学生未来的发展。因此，需要通过美术教学提升农村学生的审美能力，将学生对低俗文化的注意力转向艺术文化中，净化学生的心灵。
2农村小学美术教育存在的问题
2.1教师缺乏课题研究
从现实情况来看，农村小学教师缺乏度美术教育的课题研究，认为美术教育完全是上级教育部门要求必须要执行的“形式主义”学科，甚至还有很多农村教师直接将美术教育变为自习，或者让学生去操场玩耍，却缺乏对美术教育的重视，更不要谈针对美术进行课题研究。这一问题的存在直接影响着农村美术教育的水平，不利于农村学生未来的发展。
2.2教师对美术教育的理解不深
很多农村教师对美术教育的理解都不够深，现实中的很多农村美术教师都认为，美术教学在农村小学教育中的实施主要就是根据美术教材让学生模仿，无论是画得好还是画得不好都无所谓，完全是为了应付检查，毫无疑问这种看法是片面地，教师对美术教育的理解不深，将直接在学生的心理留下“美术不重要”的印象，这会使其发展过程存在缺失。
2.3教学氛围不佳
很多农村小学美术课堂上的教学氛围都不够好，教师没能够做到对课堂环境进行布置，更不要说粘贴相关的美术教学作品，这导致农村学生在心理完全没有形成美术的概念，因此无法专心的学习美术。
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3解决问题的对策
3.1在美术课堂上开展课题研究
想要保证农村小学美术教育的质量，农村美术教师就必须要在课堂上开展课题研究。具体的方法是，教师结合教材要求以及自身对美术的理解，寻求与农村小学息息相关的美术教学形式，同时，找到学生对美术的兴趣点，在了解学生需求的基础上，融合自身的具体理解，明确最适合的美术教学种类，激发学生对美术的学习兴趣。教师在开展课题研究的过程中，对课题的确立需要多尊重学生的意见，充分以学生为主体[1]。
在开展课题研究的过程中，教师除了要让学生了解如何实践，还要让学生明确艺术内在的涵义。以“星空的联想”一课为例，教师可以让学生在夜晚对星空进行观察，并将自己的感受和想法记录下来，在美术课上，画出自己想象中的星空，这样就可以提升学生对美术的兴趣，开阔他们的眼界，间接提升其审美能力[2]。
3.2提升教师对美术教学的理解
想要保证农村小学美术教育的效率，需要美术教师对美术教学的实质进行充分理解。进行美术教育并不仅仅是为了在课程中融入相关展示活动，而是应该将美术教学的内涵与精神渗透于教学活动中，美术教师要深入挖掘何为美术教学的内涵，只有如此，才能够更好的以美术打动学生。美术教师必须始终将学生作为教学活动的基础，并在教学过程中了解美术教学给学生带来的积极影响，找到美术课程与学生的连接点并对其进行放大，争取让农村小学教育与美术教学融为一体[3]。
除了美术教师之外，农村小学领导及相关的教育部门也必须要负起责任来，充分重视美术教学，对美术教师严格要求，加大针对美术教学的投入力度，如开设相关课外班、兴趣班，为学生提供美术材料等等。此外，还需要加强对美术教师的培训，提高美术教师的教学水平。具体的方式可以是开展培训，让在职美术教师参与，保证其在农村小学教育活动中能够融入创新式的教学方法，促进学生了解美术的内涵。
3.3通过环境创设营造美术教学氛围
通过环境创设营造美术教学氛围，需要教师加强宣传。在农村小学教育中开展美术教学的目的，就是为了让学生能够多了解这些艺术，而想让学生了解，就必须要加强宣传。宣传的方式可以是很多种，例如，教师对课堂环境进行布置，粘贴相关的美术教学作品，同时，也可以将学生自己创作的美术作品贴在班级的走廊上，营造良好的校园美术教学氛围。这种方式，既能够激发学生对美术教学的兴趣，又能够让所有学生对美术教学的环境产生较好的情感体验，同时还能够丰富校园文化的内容，提升班级文化的文化、艺术层次，达到教学目的。
结论
综上所述，开展美术教学，能够让学生认识到世界文化的魅力，进而提升学生的艺术修养。然而，农村小学的各方面条件较差，教师的思想境界水平较低，信息传递的速度较慢，很多农村的教师、家长都仍然秉承着传统的思想，认为美术教育完全是在浪费时间，导致其在教学过程中存在着很多的问题。只有开展研究，加强理解，营造氛围，才能够更好的解决问题。
参考文献
[1]高国庆.农村小学美术教学现状分析[J].新课程研究(上旬刊)，2018(06):115-116.
[2]孙文丽.小学美术教学的几点体会[J].现代农村科技，2018(02):83.
[3]刘达. 吉林省农村小学美术课程现状及对策研究[D].长春师范大学，2017.
论文作者:陈芳
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：美术论文; 农村论文; 教师论文; 学生论文; 美术教育论文; 小学论文; 艺术论文; 《中国教师》2019年3月刊论文;