广东省湛江市廉江市横山镇中心小学 何玲芳 524443
摘要：小学数学的课堂教学目标要随着课程改中的思想进行不断的改变，在数学课堂的教学中教师的教学理念和教学的思维要随着数学数学课堂的完善进行不断的改变。教师在教学中要根据数学教学的实际特点和学生在数学学习中的实际需要不断的更改在数学教学中的模式跟形式，在数学课堂的教学中教师要主动的将数学教学和德育教育进行融合，这样学生在数学课堂中的学习才不会仅仅停留在数学基础知识点上，会让学生在数学课堂中得到综合素质的提升。文章中就主要讲述了小学数学教学和德育教育的结合。
关键词：小学数学；德育教育；结合；方式；探析
前言：小学数学教学是一门比较理性的学科，在数学课堂教学中教师要注意培养学生的严谨学习思维，在数学课堂学习中教师应该注意结合数学教学的特点和学生在数学学习中的实际能力在数学课堂中更新教学形式，提升学生的数学学习思维。在新时期的数学教学中教师同时还要做到的就是让学生在课堂中同样接受德育教育，这样就要求教师在教学中将数学的教学与德育教育的内容有机的结合在一起，这样在数学课堂中就不仅能够达到提升学生数学学习思维的教学目标，同时会让学生在数学课堂中得到德育思想的提升。
一、在教学情境中，完成数学教学与德育教育的结合
数学教师在课堂教学中的完成数学知识的教学，在课堂教学中采用设置教学情境的方式，会对学生在数学学习中产生极大的吸引力，创设教学情境的方式会在数学教学中激发出学生数学学习的好奇心学习的积极性。当教师在数学教学中落实数学教学与德育教育结合的教学目标的课堂中，同样可以应用设置教学情境的方式，让学生在数学学习中形成严谨的数学学习思维，同时培养学生的数学德育思想意识。实现在小学数学教学中将德育教育与数学教学结合的目标[1]。
例如：在教学“四则运算”的课堂中，教师在教学中可以将数学的教学与德育教育进行有机的结合，在教学中为学生讲述一些数学家的故事如：陈景润在数学的研究过程中历经千辛万苦攻克了哥德巴赫的猜想，取得这样的数学研究成果是中国人民的骄傲；在教学“算盘”的课堂中向学生讲述在我国算盘的发明，展示算盘的特点简单易学，会极大限度的方便人们的生活；教师在数学课堂的教学中为学生讲述这样的数学家的经典故事，会让学生在数学课堂中不断的提升数学学习成绩，同时让学生感悟数学文化，让学生在数学学习中提升德育思想，培养学生的数学学习思维和数学学习的德育思想能力。
二、在应用数学知识点的过程中，完成数学教学与德育教育的结合
学生在数学学习中综合学习能力的提升体现在学生在生活中应用数学知识点的能力上，在数学教学中培养学生的数学德育能力，可以在数学课堂的教学中引导学生不断的应用数学知识点，提升应用数学知识点解决实际问题的能力，在数学课堂的教学中教学要不断的培养学生的数学综合能力，向学生渗透德育教育思想[2]。
例如：在教学“克和千克”的课堂中，教师结合生活中常见的物品完成数学课堂的教教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再在教学中向学生渗透德育教育的思想，克是比千克小的单位，但是由1000克就组成了1千克，在数学教学中向学生渗透教学的重点内容，同时向学生渗透节约的德育思想内容。让学生牢固的掌握数学理论知识点，同时提升学生的数学德育思想内容。
三、结合学生的生活，完成数学教学与德育教育的结合
数学教学和数学教材中的内容与学生的实际生活联系密切，在小学数学的课堂教学中教师应该注意数学教学的显著特点，应用合理的课堂教学形式让数学课堂中的教学内容与学生的实际生活相结合。教师在数学教学中应用联系生活实际的教学方式，就会让学生在数学学习强化学习的动力，提升数学学习的主动意识，这样就为教师在数学教学中将数学教学与德育教学结合构建了基础[3]。
例如：在教学“认识时间”的课堂教学中，教师在数学课堂的教学中可以将数学中的“时和分”与学生在实际生活相结合，向学生渗透德育教育的思想。在数学课堂的开始时候，教师为学生展示一段神舟飞船升空的视频资料，在视频中教师以显眼的红色标注时间计时，这样提醒学生在数学课堂中学习的注意力。这样的视频资料提升了学生在数学课堂中的学习兴趣，同时成功的完成了数学课堂中的知识点导入，神舟飞船升空的视频同时向学生传递德育教学的思想，让学生在数学课堂中学习到了爱国主义的思想，对学生进行了德育教育。
四、在实践活动中，完成数学教学与德育教育的结合
小学生在学习中比较显著的特点就是好动、实践能力强。在数学课堂的教学中教师要注意结合学生在数学学习中的这样一些特点，开展数学的实践活动。这样不仅能提升数学课堂的教学趣味性，同时会让学生在数学课堂中提升实践操作的能力，有助于教师在数学课堂的教学中向学生进行德育教育，培养学生在数学课堂中的德育观念。
例如：在教学“统计”方面的知识点的课堂中，教师可以让学生结合自己的生活完成统计学习，在数学课堂的教学中教师让学生统计奥运会中运动员获得奖牌的数量，金、银、铜派分别获得的数量，这样的教学形式既让学生在数学实践活动中练习了统计的知识点，在统计的过程中学生也会了解奥运健儿的辛苦和艰辛，这样学生就会逐渐的学习到运动员的拼搏进精神，在数学课堂的教学中让学生掌握基础数学知识点的同时，提升学生的德育教育思想。
结语：综上所述，在小学数学的课堂教学中教师将德育教育的内容与数学教学的内容相结合，这样教学方式在使用的过程中一定要充分的慎重，不能是每一堂数学课堂的教学都与德育教育的内容相结合，否则会让数学课堂产生一一种生硬的教学现状，学生在数学课堂的学习中会觉得枯燥和千篇一律。教师要根据数学课堂中教学内容，及时的调整数学课堂中的教学方案，让数学课堂中的教学与德育教育的思想完美的结合在一起，在不断提升学生数学学习成绩的同时，提升学生在道德素养。
参考文献：
[1]曾早红.关于小学数学教学中创设有效问题情境的策略探析[J].学周刊,2019(16):44-45.
[2]宋娅文.浅析新课改背景下小学高年级数学课堂教学人性化的策略[J].中国校外教育,2019(15):148.
[3]许国华.将信息技术融入“解决问题”教学,提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育,2019(14):159+161.
论文作者:何玲芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
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